基于“工作室”模式的高校少數(shù)民族思政育人體系建設(shè)

王利飛

摘要：利用“工作室”模式開(kāi)展高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作，是高校思政教育實(shí)踐中的一個(gè)重要課題，也是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治教育工作、少數(shù)民族工作重要指示精神的重要保證。近年來(lái)，“工作室”模式的高校思政育人體系在全國(guó)范圍內(nèi)逐步建立推廣，但也顯現(xiàn)出一定的問(wèn)題。文章以天津城建大學(xué)經(jīng)管學(xué)院“石榴花開(kāi)”少數(shù)民族工作室為例，探討“工作室”模式的高校少數(shù)民族思政育人體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工作室;高校;少數(shù)民族;思政育人

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。少數(shù)民族大學(xué)生是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的中堅(jiān)力量，如何利用“工作室”模式更好地開(kāi)展少數(shù)民族思想政治教育工作，是高校思政實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。近年來(lái)，天津城建大學(xué)經(jīng)管學(xué)院以輔導(dǎo)員論壇、學(xué)生工作例會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等為活動(dòng)契機(jī)，開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育;并依托“石榴花開(kāi)”少數(shù)民族工作室，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升思政育人效果，厚植“中華民族共同體”意識(shí)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧穩(wěn)定，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安。

一、“石榴花開(kāi)”少數(shù)民族工作室

（一）工作室概況

天津城建大學(xué)經(jīng)管學(xué)院是學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生較為集中的學(xué)院，“石榴花開(kāi)”少數(shù)民族工作室（以下簡(jiǎn)稱“工作室”）是依托新疆內(nèi)派教師團(tuán)隊(duì)、校少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員、“菁婧”學(xué)幫團(tuán)、少數(shù)民族學(xué)生骨干共同開(kāi)展的大學(xué)生思政教育平臺(tái)，旨在積極探索高校少數(shù)民族思政教育規(guī)律，創(chuàng)新優(yōu)秀少數(shù)民族思政工作案例與研究成果，滿足少數(shù)民族大學(xué)生思政教育的需求，不斷在學(xué)生政治引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活服務(wù)、日常教育管理過(guò)程中打造少數(shù)民族思政教育新格局，其模式以及成果具有較高的推廣價(jià)值和可復(fù)制性，對(duì)于高校少數(shù)民族思政教育的研究具有一定價(jià)值。

工作室圍繞“1個(gè)不能少，1個(gè)不能掉隊(duì)”的思政教育理念，創(chuàng)新“工作室1+N”的少數(shù)民族學(xué)生思政育人新模式，促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融。工作室下設(shè)“石榴花開(kāi)同心社”、“石榴花開(kāi)學(xué)堂”、“石榴花開(kāi)悅讀會(huì)”、“花開(kāi)四季文藝團(tuán)”四個(gè)部門，分別對(duì)應(yīng)“政治引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活服務(wù)、教育管理”四項(xiàng)育人功能，充分整合校內(nèi)、校外資源，形成少數(shù)民族人才培養(yǎng)“三全”育人合力模式。

工作室在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，其中《石榴花開(kāi)》、《愛(ài)我中華美》、《大美中國(guó)我來(lái)說(shuō)》等系列宣傳推送，獲得廣大學(xué)生普遍認(rèn)可。工作室以“立德樹(shù)人”為根本，以問(wèn)題為導(dǎo)向解決少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)“剛需”，將教育元素集成、整合，打造開(kāi)放共享平臺(tái)，因生施策，因時(shí)施策，注重學(xué)生的全面覆蓋性和重點(diǎn)關(guān)注個(gè)體的特殊性，充分發(fā)揮思政育人的作用。

（二）工作室建設(shè)與發(fā)展特點(diǎn)

第一，強(qiáng)化政治引領(lǐng)力度，精準(zhǔn)施策作為。工作室始終把正確的政治方向放在首位，強(qiáng)化新生入學(xué)教育，有效引導(dǎo)新生在思想上、政治上、道德上樹(shù)立正確的方向;同時(shí)，組建少數(shù)民族學(xué)生思想動(dòng)態(tài)鏈條，暢通家校交流渠道，建立少數(shù)民族學(xué)生“一生一冊(cè)”成長(zhǎng)檔案，精準(zhǔn)掌握學(xué)生思想狀況;制定快樂(lè)活動(dòng)時(shí)間軸，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、講座、報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)等形式促進(jìn)學(xué)生思想引領(lǐng)。同時(shí)，在意識(shí)形態(tài)建設(shè)領(lǐng)域，工作室注重把握具體計(jì)劃的可行性和實(shí)施效果，定期開(kāi)展與少數(shù)民族學(xué)生“面對(duì)面”座談會(huì)、“一對(duì)一”談心活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的互聯(lián)。

第二，提高學(xué)業(yè)幫扶溫度，助力成長(zhǎng)成才。工作室為少數(shù)民族學(xué)生量身定制教育方案，挖掘每一位學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，將思政元素融入學(xué)業(yè)幫扶中，實(shí)施“縱橫網(wǎng)格”式少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶成長(zhǎng)機(jī)制：深化有針對(duì)性的“縱向?qū)W業(yè)幫扶”，搭建“學(xué)業(yè)預(yù)警、年級(jí)專業(yè)分類、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)”三類平臺(tái)，開(kāi)展有目標(biāo)性的橫向?qū)W業(yè)幫扶。工作室定期開(kāi)展“‘石榴籽·十六子’榜樣在身邊”、“優(yōu)秀你我他”等活動(dòng)，樹(shù)立典型，努力發(fā)揮思政教育的“標(biāo)桿效應(yīng)”，從而達(dá)到塑造、教育更多學(xué)生的目的。

第三，提升生活服務(wù)效度，營(yíng)造“家”的溫暖。工作室充分動(dòng)員少數(shù)民族學(xué)生加入工作室的建設(shè)，變學(xué)生被動(dòng)管理為學(xué)生主動(dòng)參與，并增設(shè)心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的情感互通，開(kāi)展“石榴籽”寢室風(fēng)采大賽、心理劇展演、宿舍交友結(jié)親等活動(dòng);摸排少數(shù)民族學(xué)生心理健康狀況，建立分類指導(dǎo)教育檔案（心理健康），有針對(duì)性地開(kāi)展心理疏導(dǎo);開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題宣傳、教育，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全“堤壩”。

第四，挖掘以文化人深度，厚植愛(ài)國(guó)情懷。工作室不斷凝練思政育人要點(diǎn)，依托重要節(jié)、慶日，創(chuàng)新探索活動(dòng)形式，將思政教育與實(shí)踐相結(jié)合，將教書(shū)育人與思政育人融合推動(dòng)，并以暑期社會(huì)實(shí)踐、“新時(shí)代·一帶一路”主題實(shí)踐行、非遺文化走訪、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等為契機(jī)，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和文化認(rèn)同。

二、“工作室”模式的高校少數(shù)民族思政育人體系建設(shè)路徑

（一）構(gòu)建智庫(kù)融合型少數(shù)民族思政工作室

進(jìn)一步完善工作室工作體系，以少數(shù)民族學(xué)生思政教育為主體，融合文化、心理、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐的育人因素，逐步向智庫(kù)融合建設(shè)方向發(fā)展。工作室不僅要立足學(xué)校，而且要與校外專家學(xué)者以及相關(guān)社會(huì)組織進(jìn)行交流，賦予少數(shù)民族大學(xué)生思政教育更深刻的人生內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵，按照智庫(kù)融合的建設(shè)原則和發(fā)展模式，提高工作室思政教育活動(dòng)的線上、線下聯(lián)動(dòng)性，逐步把工作室建設(shè)成立足學(xué)校、輻射社會(huì)且具有人才培養(yǎng)、實(shí)踐服務(wù)功能的智庫(kù)融合型少數(shù)民族思政工作室。

（二）加強(qiáng)少數(shù)民族思政理論研究

構(gòu)建思政育人新陣地，著力建設(shè)“線上+線下”育人平臺(tái)，打造思政新格局，要在已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索少數(shù)民族思政的相關(guān)內(nèi)涵、理論以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，以工作室為依托，對(duì)高校少數(shù)民族思政工作創(chuàng)新進(jìn)行深入分析，探討少數(shù)民族思政教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐形式。通過(guò)文獻(xiàn)、比較、調(diào)查等研究方法對(duì)高校少數(shù)民族思政工作開(kāi)展現(xiàn)狀研究，探討其實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所面臨的突出問(wèn)題，從不同的視野和層面去探討解決辦法，指導(dǎo)工作室開(kāi)展更多高質(zhì)量、具有影響力的實(shí)踐活動(dòng)，力求將理論與實(shí)踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建長(zhǎng)效的少數(shù)民族思政教育機(jī)制。

（三）打造深入人心的育人品牌

堅(jiān)持打造深入人心的育人品牌，進(jìn)一步探索高校少數(shù)民族學(xué)生思政教育形式，提升思政育人親和力，進(jìn)一步將由老師“主動(dòng)問(wèn)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“主動(dòng)說(shuō)”，暢通師生互動(dòng)交流渠道，把握新形勢(shì)下高校少數(shù)民族思政教育的內(nèi)在規(guī)律，提高思政教育的實(shí)效性、精準(zhǔn)性。有效探索、實(shí)施思政教育新方法、新路徑，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”途徑開(kāi)展活動(dòng)，以思想引導(dǎo)、文化浸潤(rùn)、價(jià)值傳遞等方法，將學(xué)生教育培養(yǎng)與學(xué)術(shù)科研并舉，以主流價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，利用新媒體平臺(tái)營(yíng)造“民族團(tuán)結(jié)一家親”的文化氛圍，強(qiáng)化思政教育的連續(xù)性，努力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化思想引領(lǐng)。

（天津城建大學(xué) 天津市 300384）