初中歷史高效教學(xué)策略的探究

葛艷麗

摘要：歷史作為初中的必修課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史了解我國(guó)從古到今的發(fā)展，對(duì)比外國(guó)的歷史發(fā)展的異同點(diǎn)，有益于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。家國(guó)情懷是每一個(gè)中學(xué)生都該擁有的，作為祖國(guó)發(fā)展的希望，祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是十分必要的。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將家國(guó)情懷引入到歷史教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受優(yōu)秀文化和精神的熏陶，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文就初中歷史教學(xué)，探究高效的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效教學(xué);策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視。歷史作為一門(mén)必修課程，合適的教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合理的教學(xué)模式不僅使得學(xué)生容易理解所學(xué)的知識(shí)，而且老師也更容易講解清知識(shí)，減輕了老師和學(xué)生的壓力，使學(xué)生對(duì)歷史有了新的認(rèn)識(shí)，不易產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，教師要使用新的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理利用多媒體資源

教師在教學(xué)中，要合理利用多媒體資源來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，為了讓學(xué)生感受黃繼光、邱少云的英勇事跡和大無(wú)畏的英雄氣概，教師在抗美援朝的教學(xué)中讓學(xué)生觀看這部分的影視作品，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切身的感受這段歷史，讓學(xué)生感受舍小家為大家的貢獻(xiàn)，感受到目前我們的美好生活來(lái)之不易，學(xué)生對(duì)打心底產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，并為了祖國(guó)更好的發(fā)展而付出自己的力量。

二、通過(guò)情景創(chuàng)投進(jìn)行教學(xué)

情景創(chuàng)投是歷史教學(xué)中的教學(xué)手段之一，教師在教學(xué)過(guò)程中，將書(shū)本知識(shí)與影視作品、圖片等形式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生一定的沖擊。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生置身于情境中，讓學(xué)生感同身受。

在講解中華大地的歷史的時(shí)候，教師給學(xué)生播放當(dāng)時(shí)人民的生活狀況，教師可以讓學(xué)生假設(shè)自己作為那個(gè)時(shí)代的北京人，自己的一天會(huì)是如何度過(guò)，讓學(xué)生查找相關(guān)的資料，寫(xiě)一篇文章，讓學(xué)生設(shè)身處地的處于那個(gè)時(shí)代感受古人的智慧。

在學(xué)習(xí)鄭和下西洋這段歷史的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分組，一部分學(xué)生作為鄭和，一部分學(xué)生作為記者，教師要求學(xué)生在上課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中，作為記者的那部分同學(xué)針對(duì)書(shū)本中的知識(shí)對(duì)“鄭和”那部分同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的學(xué)生不能脫離本章的重點(diǎn)，在回答過(guò)程中，學(xué)生不得在書(shū)中查找答案。教師改變教學(xué)模式，學(xué)生在預(yù)習(xí)中將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)判，在課堂上，采取問(wèn)答的形式，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，這種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。教師提出問(wèn)題，如果鄭和沒(méi)有七次下西洋，那么歷史將會(huì)怎么發(fā)展？

三、開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng)，走進(jìn)歷史

在初中歷史的教學(xué)中，教師為了學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的掌握，可以開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在講解清末救國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)排練一個(gè)舞臺(tái)劇，將學(xué)生分成幾組，分別扮演不同的角色來(lái)尋求救國(guó)的方式，這樣在教學(xué)中，既活躍了課堂的氣氛，也使得學(xué)生在活動(dòng)中感受到各個(gè)角色在歷史中的作用。讓學(xué)生明白在歷史的長(zhǎng)河中，國(guó)家的發(fā)展依靠的是廣大的人民。

四、采用辯論的形式，吸引學(xué)生的注意力

在講解大運(yùn)河的時(shí)候，教師將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論大運(yùn)河的利與弊，學(xué)生課后查閱相關(guān)的知識(shí)，課堂上進(jìn)行辯論，學(xué)生積極地參與到辯論中，紛紛發(fā)表自己的看法。教師可以提問(wèn)學(xué)生，如果你作為一個(gè)統(tǒng)治者，你會(huì)不會(huì)建設(shè)大運(yùn)河，作為一個(gè)統(tǒng)治者，你會(huì)怎么治理好你的國(guó)家？哪個(gè)歷史統(tǒng)治者最讓你敬佩？讓學(xué)生將歷史人物結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生從不同的角度思考?xì)v史，站在國(guó)家的角度認(rèn)識(shí)歷史。

五、注重學(xué)生的展示

教師在教學(xué)中可以采取學(xué)生講解的模式，在一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)完成之后，學(xué)生在自己所學(xué)的歷史事件或人物中，挑選一個(gè)自己感興趣的，進(jìn)行資料的查找和PPT的制作，在課堂上給同學(xué)講解，教師與其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在資料查找的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握更好，在講解過(guò)程中，學(xué)生的講話水平與表達(dá)技巧得到了提升，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到歷史世界的探索之中，感受歷史人文為身心帶來(lái)的震撼。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往的教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘書(shū)本知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行更深入的了解，營(yíng)造人人都有參與感的課堂氛圍，使得學(xué)生積極性提高，了解到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了家國(guó)情懷，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感與榮譽(yù)感。

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（山西省曲沃縣樂(lè)昌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 山西 臨汾 043400）