探究小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

冉東玻

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程的目的是發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是探索知識(shí)，教師不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。相反，他們應(yīng)該改變教學(xué)思路，并在小學(xué)課堂上使科學(xué)簡(jiǎn)單，有趣且豐富多彩，以便學(xué)生可以愛上小學(xué)?？茖W(xué)課程研究。本文根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合小學(xué)班級(jí)科學(xué)教學(xué)的實(shí)例，探討了如何將小學(xué)科學(xué)課堂變成魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);研究分析

新的科學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在小學(xué)階段，兒童期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過程和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要時(shí)期。我國(guó)的《國(guó)家科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》還指出，只要我們繼續(xù)促進(jìn)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，就可以提供提高科學(xué)素養(yǎng)的基本保證，直到10或20年實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)的重要性是顯而易見的，本文分析了小學(xué)科學(xué)課的效率。

一、創(chuàng)造一種情況并鼓勵(lì)思考

教學(xué)實(shí)踐表明，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的樂觀情緒，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高課堂參與度。過去，在小學(xué)科學(xué)課中，教師忽略了激發(fā)學(xué)生興趣的行為，因此教學(xué)的效果并不佳。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新和實(shí)施設(shè)計(jì)，將學(xué)生的興趣作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，并讓科學(xué)課堂開始蓬勃發(fā)展。

利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造情境。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)興趣，激發(fā)動(dòng)力并積極探索。教學(xué)實(shí)踐指出，只要老師手持器材進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)感到高興，相反，如果老師僅帶著課本進(jìn)教室，他們將不會(huì)感興趣。因此，教師應(yīng)以責(zé)任與使命的為指導(dǎo)，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)性情境教學(xué)運(yùn)用的條件。可以分組實(shí)驗(yàn)的人應(yīng)該盡可能地分組，而不能分組實(shí)驗(yàn)的人至少應(yīng)該提供演示實(shí)驗(yàn)。

利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造情境。生命是科學(xué)教育的源泉。讓學(xué)生參與其中通常會(huì)導(dǎo)致與原始的相關(guān)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生有趣的研究問題，成為知識(shí)增長(zhǎng)的新點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解并建立潛力。

二、信息援助以激發(fā)興趣

科學(xué)與其他學(xué)科之間的最大區(qū)別在于，該課程涵蓋了廣泛的知識(shí)和高科技含量，這給教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)是一門有趣的課程，有很多值得學(xué)生探索的內(nèi)容。老師需要對(duì)學(xué)生的好奇心有深刻的了解，開展生活研究活動(dòng)，并解釋精彩的自然課。在開發(fā)研究?jī)?nèi)容時(shí)，教師還需要將教科書的內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，并通過“研究”鼓勵(lì)發(fā)展，以便學(xué)生可以通過“研究”和促進(jìn)發(fā)展來(lái)學(xué)習(xí)。本書中的許多問題通常需要多種方法來(lái)訪問材料并獲得正確的信息，以成功地進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼n余資源可以提高學(xué)生的興趣。

（1）信息有助于教師清晰地進(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)課上，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，并且學(xué)生遇到意想不到的問題，這會(huì)使老師感到不舒服，使全班都陷入困境。在“關(guān)于時(shí)間”課程中，學(xué)生玩一個(gè)小地球儀，突然問我有一條虛線稱為國(guó)際日期線，有什么用處？上課后，我立即在網(wǎng)上搜索了信息，搜索了國(guó)際日期變更線的由來(lái)和計(jì)算方法，最后為下一堂課的學(xué)生仔細(xì)地闡明和解釋了該信息。因此，科學(xué)不能用這個(gè)問題來(lái)讓每個(gè)人放學(xué)后思考。只有在充分準(zhǔn)備之前，您才能順利地通過科學(xué)課程進(jìn)行同樣的更改。

（2）信息有助于提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在教授“種植材料”課程時(shí)，我在線上找到了許多重要信息。例如，秦始皇兵馬俑的顏色被揭露，2000年后岳金茍劍的劍被揭開。這些真正的學(xué)生使我感興趣。該示例使學(xué)生可以思考和分析長(zhǎng)期保存地下材料的原因，以了解濕度，溫度和材料本身的特性是影響材料保質(zhì)期的關(guān)鍵因素。

三、走進(jìn)自然

新的科學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)計(jì)劃應(yīng)開放并在廣泛的背景下支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，從而幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，不要總是將學(xué)生囚禁在教室中，并要讓他們有足夠的時(shí)間去戶外進(jìn)行探索和練習(xí)。

（1）讓學(xué)生直接離開教室，親身體驗(yàn)自然。理科課程應(yīng)使學(xué)生接觸生活的生活世界，而鄉(xiāng)村學(xué)校則被田野，河流和溪流所包圍。當(dāng)然，需要充分利用這種自然優(yōu)勢(shì)。在“百花爭(zhēng)艷”課程的教學(xué)中，老師首先展示了玫瑰的圖片，并要求學(xué)生談?wù)撁倒宓奶卣鳎缓笠髮W(xué)生去校園集體觀察并確定適當(dāng)?shù)挠^察任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生們很高興。在觀察過程中，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)中心的綠地里有玫瑰，因此他們密切監(jiān)視并仔細(xì)記錄了各種生物在花中的位置?；氐秸n堂后，我們鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度報(bào)告自己的觀察結(jié)果。通過這種實(shí)地觀察活動(dòng)，學(xué)生通過研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)了難以從書本中學(xué)習(xí)的知識(shí)，并充分反映了他們的主題。

（2）讓學(xué)生組織，體驗(yàn)成功。學(xué)生對(duì)教室外的事物非常感興趣。一項(xiàng)小的生產(chǎn)任務(wù)也可以使他們忘記睡眠和食物，甚至可以利用整個(gè)家庭的力量為所有人做科學(xué)。鑒于小學(xué)生的特點(diǎn)，我們不能忽視教科書制作任務(wù)的安排，我們必須充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦，并提供愛，游戲和科學(xué)的榜樣。

簡(jiǎn)而言之，盡管基礎(chǔ)科學(xué)教育開始艱難，但只要我們的一線教師能夠用心地教書，有勇于克服逆境，掌握實(shí)踐和創(chuàng)新的勇氣，他們一定會(huì)使科學(xué)成為光芒四射的光彩。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意興趣，前提是以學(xué)生為中心的課程改革的新概念。教師應(yīng)更多地關(guān)注科學(xué)課的設(shè)計(jì)，這些科學(xué)課應(yīng)從學(xué)生的角度突出學(xué)生的主動(dòng)性，并使科學(xué)課堂變得豐富多彩。

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