提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

蒙小冬

【摘要】語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“深入課文教學(xué)，加深認(rèn)知了解”“多加鞏固基礎(chǔ)，提升語文學(xué)習(xí)”“信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”這三個方面入手，針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】深入課文;鞏固基礎(chǔ);信息技術(shù)

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。為此，任課教師要有意識提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，采取新穎、多樣的教學(xué)方式授課，來獲取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，從而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就會在動力和興趣的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)之中，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)，上心學(xué)習(xí)。與此同時，在授課期間，任課教師要從實際學(xué)情出發(fā)，采用復(fù)合實際的教學(xué)方式進(jìn)行授課，進(jìn)而主動迎合學(xué)生的教育需求，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，像深入課堂教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等等，既可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺欠，又能鞏固學(xué)生的知識，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。

一、深入課文教學(xué)，加深認(rèn)知了解

經(jīng)了解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)只知其一不知其二，還有一部分學(xué)生壓根對于課文內(nèi)容一概不知，只是學(xué)習(xí)其中的生字等。為此，任課教師要深入課文教學(xué)，并且制定詳細(xì)的計劃和策略，來加深學(xué)生的認(rèn)識和了解，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)支持。

以講解《司馬光》為例，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走入到課文之中。熟悉故事，激趣揭題。提問：你們讀過“司馬光砸缸”的故事嗎？引導(dǎo)了解的學(xué)生簡述故事內(nèi)容。借助教材插圖，激趣揭題：看來今天我們要學(xué)習(xí)的就是剛才同學(xué)們聽到的，司馬光小時候機(jī)智救人的故事——《司馬光》。（板書課題）認(rèn)識“司”字，學(xué)習(xí)復(fù)姓，了解司馬光。隨即，任課教師布置開放性問題。想一想如果是你，你會怎么救人呢？有的學(xué)生說道會拿著繩子救人，還有的學(xué)生說道會拿著竹子救人。一時間，學(xué)生都在發(fā)表自己的想法和意見，十分積極，可見學(xué)生已經(jīng)初步投入到學(xué)習(xí)之中。在此基礎(chǔ)上，任課教師對于課文進(jìn)行簡要分析。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流：“除了司馬光，文中還涉及哪些人？畫出來。（板貼表示人物的詞卡：群兒、一兒、兒、眾）與此同時，任課教師對于積極回答問題的學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚，來達(dá)到激勵鼓舞的作用，以便學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、多加鞏固基礎(chǔ)，提升語文學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)技巧要有相當(dāng)數(shù)量練習(xí)作為手段，假如沒有數(shù)量為前提條件，學(xué)生不僅會前功盡棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感，還會喪失學(xué)習(xí)信心。為此，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生帶有技巧地去學(xué)習(xí)，方法熟練運用，方能熟能生巧，才能應(yīng)對各個問題，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)方式。

如學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！窞槔?，首先任課教師對于課文進(jìn)行講解和分析。《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的散文詩《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻……隨即，任課教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識的提問，要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文。其次，在解決問題時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系上下文的良好解題思路，假如學(xué)生沒有解題思路，教師可以迫使學(xué)生去不斷閱讀，反復(fù)閱讀，適當(dāng)引導(dǎo)和指點，來提升學(xué)生多方面的能力。這樣，學(xué)生就會慢慢進(jìn)步，懂得如何解決問題，從而獲取真正意義上的提升和發(fā)展。語文教師鼓勵學(xué)生閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長，還有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

多媒體教學(xué)是一種重要的輔助教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更直觀的接收到學(xué)習(xí)的信息和內(nèi)容，使學(xué)生在一個“立體”的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，以便達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以我們小學(xué)語文教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，信息技術(shù)教學(xué)還能將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以講解《在牛肚子里旅行》為例，首先任課教師展示介紹牛的視頻，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)。有的學(xué)生說道：“牛有兩個尖尖的角，可以幫助人類耕地，也是古代中的代步工具?！边€有的學(xué)生說道：“牛的前三個胃是來儲存食物的，第四個胃才是消化食物的。”在此基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學(xué)生分角色閱讀文章，一方面有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些關(guān)于牛的短視頻和小知識，加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅需要我們小學(xué)語文教師鼓勵學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，提高自身語文素養(yǎng)，還需要在平時教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)語文知識。另外，不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要教師樹立學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)問題，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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橫縣新福鎮(zhèn)塔竹村委小學(xué)