論錯題整理在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性

馬云秀

【摘要】小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是相對較為輕松的，但是就目前的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的課后作業(yè)非常多、學(xué)習(xí)壓力大。并且現(xiàn)在線上、線下課程紛紛興起，學(xué)生除了應(yīng)付學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要應(yīng)對輔導(dǎo)班的課程和任務(wù)。但在學(xué)習(xí)提高的效果卻收效甚微。究其根本原因是教師教師和家長抓的方向是錯誤的，才會讓小學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越中，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧方法上，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以提高、效果翻倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;錯題整理;正確學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高復(fù)習(xí)效率;教師反思依據(jù)

在校學(xué)生剛接觸語文的時候其實對新知識的學(xué)習(xí)都抱有濃厚的興趣，教師只要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，就能很大程度上保持學(xué)生這份學(xué)習(xí)的動力。同時教師應(yīng)該傳授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)加持。錯題整理作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提升語文成績的重要手段之一。本文就錯題整理在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性做了三方面的論述：首先，錯題整理是一項重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，錯題本可以是日后復(fù)習(xí)的資料，提高復(fù)習(xí)效率;最后，教師可以根據(jù)錯題調(diào)整教學(xué)。

一、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)時期學(xué)生剛剛步入知識的殿堂，學(xué)生對一切新鮮的事物都好奇的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。但同時由于受到不同的家庭教育，孩子的成長環(huán)境也不盡相同，無論是在性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都表現(xiàn)了巨大的差異。在實際教學(xué)中不難觀察到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響很大。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯題整理的習(xí)慣，對學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有幫助。

例如，《秋天》的學(xué)習(xí)過程中，首先教師應(yīng)該要求每一位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個專門的英語錯題本。在學(xué)生日常做習(xí)題或者參加考試時，遇到做錯的題目或者雖然做對了但是理解不是很透徹的題目，都要集中摘抄整理到錯題本上，并且要表明錯題原因和知識點(diǎn)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)錯題本定時監(jiān)督，比如可以一周或者兩周檢查一次，并且評選出優(yōu)秀的錯題整理案例，供大學(xué)學(xué)習(xí)參考。學(xué)生在做好錯題整理的過程中，一方面可以加深對英語知識的記憶理解，一方面可以反思自己的解題思路，并且可以清楚地指導(dǎo)自己的薄弱之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)整理時既可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化解題能力。

二、提高日后復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)作為貫穿在學(xué)習(xí)中的必要環(huán)節(jié)和考前最重要的任務(wù)，一直以來都受到了教師和學(xué)生的重視。教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對講過的內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)回顧，但大部分英語教師并沒有給出復(fù)習(xí)方法和技巧的具體指導(dǎo)。小學(xué)生的復(fù)習(xí)往往在沒有計劃、沒有針對性的情況下開展，多數(shù)學(xué)生會以教材作為惟一的復(fù)習(xí)資料。這樣不僅僅大大影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也讓學(xué)生逐漸厭煩了重復(fù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果在平時注重錯題整理，那么在復(fù)習(xí)的時候就完全可以參照錯題本進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

例如，在《樹和喜鵲》的復(fù)習(xí)中，學(xué)生在平日整理錯題時，針對章節(jié)類的題目可以整理到一起，用大標(biāo)題做注釋。這樣在復(fù)習(xí)的時候可以方便查閱，找出本章節(jié)自己掌握薄弱的地方。學(xué)生結(jié)合好教材內(nèi)容和錯題整理，可以有針對性的對重點(diǎn)知識溫習(xí)鞏固，并且熟悉知識點(diǎn)的考察方式。每個學(xué)生的錯題整理都是不一樣的，它是學(xué)生自己為自己定制的復(fù)習(xí)資料。也是學(xué)生在應(yīng)試考試前的有利武器。教師應(yīng)該把更多的錯題整理技巧傳授給學(xué)生，并且督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。教師可以把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)相互監(jiān)督。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流錯題本使用規(guī)范，互相分享更多的學(xué)習(xí)小妙招。在大考之前的模擬試卷的出題中，教師應(yīng)該整理學(xué)生的典型錯題，結(jié)合教材的重點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生出題。然后把學(xué)生薄弱的地方再集中講解一遍，加深學(xué)生的印象和理解。

三、教師反思教學(xué)的依據(jù)

優(yōu)秀的教學(xué)需要不斷的學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)能力，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時反思自己的教學(xué)方向、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)模式和方法。勇于自我突破、自我調(diào)整，來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。錯題就是反應(yīng)學(xué)生掌握薄弱之處和學(xué)習(xí)狀態(tài)的良好素材。教師要充分利用好學(xué)生的錯題整理，一方面督促學(xué)生強(qiáng)化薄弱的地方、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一方面要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段。從教育內(nèi)容上及時做出調(diào)整，爭取讓學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)時期一步一個腳印，打下夯實的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基石。

例如，在《靜夜思》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該定期的收集、歸納、總結(jié)學(xué)生整理的錯題，并且深度分析大部分學(xué)生的弱項在什么內(nèi)容上。在新的章節(jié)學(xué)習(xí)中，在保障教學(xué)進(jìn)程不受影響的情況下，要適當(dāng)?shù)爻槌稣n上時間對以往的知識點(diǎn)做詳解或者回顧。并且要才用更加為學(xué)生接受的教學(xué)方式來重新組織教案。比如有些生字詞學(xué)生總是記不牢，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些記憶小技巧來幫助學(xué)生掌握。教師應(yīng)該有一個開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)信息共享的時代，多多利用多媒體的便利取經(jīng)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂。教師在教學(xué)中遇到問題要勇于質(zhì)疑自己、反思自己。

總之，錯題即使學(xué)生再學(xué)習(xí)的參考資料，也是寶貴的教學(xué)資源。錯題的出現(xiàn)是為了讓學(xué)生更牢固、更多的獲取學(xué)習(xí)知識。教師和學(xué)生都要用爭取的態(tài)度對待錯題、整理錯題、分析錯題、利用錯題，從而逐步地減少出錯的機(jī)會。錯題整里能夠幫助學(xué)生少走學(xué)習(xí)的彎路，不犯同樣的錯誤，對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)心態(tài)大有好處。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展錯題整理，利用學(xué)習(xí)提高語文學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮其最大的功效。

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西藏自治區(qū)昌都市第二小學(xué)