新中考背景下初中地理綜合題解題能力培養(yǎng)策略研究

【摘 要】2020學(xué)年是廣州市地理新中考改革的第一年，試題題型發(fā)生了重大變化，綜合題成為考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力和教師的教學(xué)都提出了新的要求。本文以“主題式學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)，滲透綜合題解題能力的培養(yǎng)，從而為廣大地理教師的日常教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】地理綜合題;主題式學(xué)習(xí);教學(xué)策略;解題能力培養(yǎng)

一、研究背景

1.新中考背景下地理考試的題型發(fā)生了重大變化，更加注重探究能力考查

2020年是廣州市地理新中考改革的第一年，在初高中教學(xué)銜接的背景下，試題的題型發(fā)生了重大變化：綜合題題型由難度較低的四道填空題轉(zhuǎn)變?yōu)殡y度較高的二道綜合題（填空+問答），增大背景材料，更加注重考查學(xué)生通過材料和圖表進(jìn)行信息分析與解答的能力。特別是問答題，分值較高，難度較大，對(duì)學(xué)生的能力和老師的教學(xué)都提出了一個(gè)新的要求。

2.我區(qū)地理面臨較嚴(yán)峻的教學(xué)壓力

從2020年廣州市地理結(jié)業(yè)考試的數(shù)據(jù)來看，我區(qū)綜合題的得分只有20.8分，得分率52%，在廣州市各區(qū)中排名倒數(shù)第2名，從中可以看出我區(qū)學(xué)生地理綜合題的解題能力存在較大短板。

二、培養(yǎng)策略：“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略

所謂“主題式學(xué)習(xí)”是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的對(duì)象，以活動(dòng)、專題及解決問題等方式作為學(xué)習(xí)的主軸，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。

1.新授課：采用“主題式教學(xué)”策略，不斷滲透學(xué)生的解題意識(shí)與能力

新授課是課堂教學(xué)的主陣地，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。針對(duì)新中考地理題型的變化，教師的課堂教學(xué)也需要作出相應(yīng)調(diào)整。過去“填空題式”的讀圖分析教學(xué)已不合時(shí)宜，必須要轉(zhuǎn)向“綜合題式”的探究教學(xué)策略。采用“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，將教學(xué)目標(biāo)與綜合題相融合，采用小組合作的手段，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生。 “學(xué)生學(xué)、老師評(píng)”，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又不斷滲透和提高學(xué)生對(duì)綜合題如何進(jìn)行解答的意識(shí)與能力。

2.復(fù)習(xí)備考前：開展“地理綜合題解題方法與技巧”的專題學(xué)習(xí)，通過“真題”系統(tǒng)性歸納和強(qiáng)化綜合題的解題能力

“智慧是一種組織起來的知識(shí)體系?！蓖ㄋ渍f就是系統(tǒng)化的方法與技巧。通過專題學(xué)習(xí)，有利于解題方法與技巧的融會(huì)貫通。

在新授課結(jié)束后和復(fù)習(xí)備考前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“綜合題解題方法與技巧”的專題學(xué)習(xí)，結(jié)合“真題”練習(xí)對(duì)方法與技巧進(jìn)行系統(tǒng)歸納與總結(jié)，使學(xué)生更清晰地理解常見的幾種方法與技巧，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“技能”十分重要。

3.復(fù)習(xí)備考階段：通過綜合題練習(xí)結(jié)合PPT講評(píng)進(jìn)一步強(qiáng)化綜合題解題方法與技巧

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，復(fù)習(xí)做得好，學(xué)生的知識(shí)能進(jìn)一步鞏固，技能進(jìn)一步強(qiáng)化，通過大量的綜合題訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是對(duì)“后進(jìn)生”來說，通過PPT手把手地教會(huì)學(xué)生如何提煉答案，能大幅度提高學(xué)生對(duì)知識(shí)與技巧的感悟，提高其探究意識(shí)和能力。

三、實(shí)施成效分析

本研究主要抽取筆者任教的2個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班開展“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究，另一位老師的班級(jí)作為對(duì)照班進(jìn)行期初、期中、期末統(tǒng)考數(shù)據(jù)追蹤分析，從而研究“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略實(shí)施的成效。

1.從自我對(duì)比看，學(xué)生的綜合題解答能力與技巧大幅度提高

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班三次統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行分析，低分段的學(xué)生人數(shù)大幅度減少，中等分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)大幅度提高，高分段的學(xué)生數(shù)量有小幅提高，呈現(xiàn)出典型的正態(tài)分布特征。數(shù)據(jù)反映出了經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)綜合題的解題能力與技巧有了大幅度的提高，相信再過一學(xué)期的強(qiáng)化，必定能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.從校內(nèi)及鎮(zhèn)內(nèi)對(duì)比看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生綜合題成績(jī)大幅度提高

在學(xué)期初的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)班的綜合題成績(jī)比校內(nèi)對(duì)照班和鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校都低，總體較差。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)大幅度超過對(duì)照班，追上鎮(zhèn)內(nèi)平均水平。說明了“主題式學(xué)習(xí)”對(duì)提高綜合題的解題能力與技巧有巨大的促進(jìn)作用，相信再過一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化，必定能領(lǐng)先鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校。

四、“主題式學(xué)習(xí)”策略實(shí)施過程中要注意的問題

1.新授課進(jìn)行綜合題的解題能力培養(yǎng)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

俗話說“萬丈高樓平地起”，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能筑成牢固的高樓大廈。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是地理教學(xué)的核心，綜合題的解題能力必須建立在“雙基”的學(xué)習(xí)上。如位置、地形、氣候等基礎(chǔ)知識(shí)和讀圖析圖能力解答綜合題的基礎(chǔ)?；A(chǔ)扎實(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)新中考的要求。

2.教學(xué)中采用“低入與高出”相結(jié)合的原則，為“綜合題”打好基礎(chǔ)

對(duì)于廣大的農(nóng)村薄弱學(xué)校來說，生源質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一下子進(jìn)入難度較大的綜合題對(duì)學(xué)生來說難度較大，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不防采用“地圖與填空”相結(jié)合的方式，讓學(xué)生“能進(jìn)入、有收獲”，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為綜合題的“高出”打下良好的基礎(chǔ)。

3.編寫導(dǎo)學(xué)案將綜合題融入其中將會(huì)取得較好的效果

綜合題的解題能力培養(yǎng)不能僅僅通過PPT讓學(xué)生思考和討論，更要通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生“先學(xué)”，學(xué)生特別是后進(jìn)生的主體作用才能突顯出來，才能參與討論，避免“聽眾”現(xiàn)象。并且“寫寫更健康”，討論得再精彩，最終還是需要通過書寫將語言精簡(jiǎn)化地歸納出來。

4.制作講評(píng)PPT，手把手教會(huì)學(xué)生，必定能取得較好效果

在學(xué)習(xí)過程中，老師要做好學(xué)生“幫助者、指導(dǎo)者”的角色，通過命制綜合題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探尋、討論答案，并通過精心制作的PPT來手把手教會(huì)學(xué)生如何思考、如何解答，從而有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和技能，提高學(xué)生綜合分析能力。

5.教師在平時(shí)要注意搜集素材用于“主題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)與訓(xùn)練中

在新中考的背景下，擁有大量文字的素材成為了稀缺資源，無論是網(wǎng)上還是練習(xí)冊(cè)中都極為難尋，特別是能與新授課很好配套起來的更是少之又少。因此，地理老師在平時(shí)要時(shí)刻留意時(shí)政素材，收集編輯成為背景材料用于綜合題的練習(xí)中。搜集這些素材可以作為綜合題的材料幫助學(xué)生進(jìn)行“主題式學(xué)習(xí)”。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]田懷芳.淺談高考地理綜合題答題技巧[J].考試周刊， 2019（49）.

廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)北興初級(jí)中學(xué)? 楊金榮