“發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日之美”特色校本課程的開發(fā)與實踐

【摘 要】如何在美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)是美術(shù)教學(xué)中的一大難點。經(jīng)過研究實踐發(fā)現(xiàn)，開展特色校本課程，利用系統(tǒng)、連續(xù)性的課程對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是有效的途徑之一。筆者選取中國傳統(tǒng)節(jié)日作為特色課程的研究內(nèi)容，以傳統(tǒng)節(jié)日文化之“美”為切入點，從傳說美、習(xí)俗美、食物美、傳承美這“四維美”進行課程內(nèi)容的開發(fā)研究，力圖通過課程實施取得美育實效，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生繼承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，努力擔(dān)起時代的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)節(jié)日;校本課程;課程開發(fā)與實踐

一、溯源——校本課程的選題解讀

（一）新時代背景下，傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的問題與使命

我們國家近代經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭，半個世紀(jì)的落后和被打壓，使得我國的發(fā)展比西方國家落后了一大截，因此造成了“外國的月亮都特別圓”的錯覺。受西方文化的影響，“情人節(jié)”“圣誕節(jié)”開始流行，西方的道德標(biāo)準(zhǔn)和思想觀念一步步侵入國人的思想和靈魂，不少青少年更是以過洋節(jié)為時尚潮流，加上商家的炒作，使得“輕中重洋”現(xiàn)象不斷加劇。此外，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也日漸加快，傳統(tǒng)節(jié)日在城市日漸淡化，老一輩的節(jié)日民俗也不斷簡化，甚至消失。

新時代背景下，黨和政府高度重視樹立理想信念。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，蘊含著豐富的理想信念教育資源。美術(shù)教師作為學(xué)校實施美育工作的主體，承擔(dān)著挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的重?fù)?dān)。特色校本課程是對學(xué)?；A(chǔ)課程的補充，作為文化課以外的特殊陣地，有豐富學(xué)生知識、增強勞動能力、培育精神品格等重要作用?！懊烙褪侨粘Ｉ?。這個日常生活體現(xiàn)了每一位受教育者能夠通過美育教育的熏陶，在生活中不僅是去創(chuàng)造，更重要的是去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，讓自己的日常生活得到美化。這是教育作為中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程里一個非常重要的方面?！币虼?，筆者依據(jù)此年齡段的學(xué)生特點，選取學(xué)生倍感親切的“傳統(tǒng)節(jié)日”，從美育的角度入手編寫教材，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，特別是文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的時代價值。

（二）新意識形態(tài)下，傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的取向與特色

具有獨立組織形式的校本特色課程，相對于其他國家規(guī)定的課程來說自由度會更高，對于自由度相對高的課程我們應(yīng)該如何定位并進行頂層設(shè)計呢？隨著社會發(fā)展的開放化和多元化，中國基礎(chǔ)教育正在邁入核心素養(yǎng)的新時代，核心素養(yǎng)對未來人才培養(yǎng)的要求提出了明確的方向，也明確了教育的價值取向——強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。這也為本次特色校本課程構(gòu)建提供了明確的目標(biāo)指向——希望通過“發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日之美”校本特色課程，讓課堂教學(xué)更進一步抓住學(xué)科特點。挖掘中國傳統(tǒng)文化形成校本課程，讓中國傳統(tǒng)文化走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信，有利于繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

目前國內(nèi)有關(guān)于“發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日之美”校本課程的開發(fā)和研究比較多，成果也比較豐富，但是教育內(nèi)容和教育形式都是從德育的角度入手，比較少從美術(shù)的角度去開發(fā)。筆者所構(gòu)建的傳統(tǒng)節(jié)日課程的一大亮點是從傳說美、習(xí)俗美、食物美、傳承美這“四維美”展開教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容的廣度由古及今，教學(xué)內(nèi)容的層次由靜到動，教學(xué)效果的影響由點到面，鋪設(shè)包括課堂學(xué)習(xí)、校園展示、家庭勞動等一系列的課程安排。

二、實踐——校本課程的構(gòu)建實施

（一）構(gòu)建“四維美”課程內(nèi)容框架

課程猶如一座建筑，構(gòu)建建筑的整體框架是本次課程開發(fā)的重中之重。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化涉及的知識面很廣，而且零散，加上要從美育的角度出發(fā)編制教學(xué)內(nèi)容，筆者謹(jǐn)慎選取了四個角度著手進行了歸納整理，也就是中國傳統(tǒng)節(jié)日的“四維美”：傳說美、習(xí)俗美、食物美、傳承美。從教材的編寫到學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，這“四維美”就像建筑的四根大柱子，支撐起整個課程。

首先，依據(jù)學(xué)校特色課程課時數(shù)確定課程量?！鞍l(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日之美”特色校本課程的授課對象是學(xué)校七年級1—4班的學(xué)生，每個班每周利用學(xué)校特色課時間進行授課，每個班每周0.5節(jié)，每周課程介紹1～2個節(jié)日或節(jié)氣，一個學(xué)期原則上講授10個左右節(jié)日或節(jié)氣，根據(jù)課程前后遇上的節(jié)日或節(jié)氣內(nèi)容可以進行靈活調(diào)整。

其次，構(gòu)建由課堂學(xué)習(xí)、校園展示、家庭勞動等遞進組合的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的古老傳說，理解遠(yuǎn)古習(xí)俗的起源，賦予美好寓意的節(jié)日食物制作，認(rèn)同傳承優(yōu)秀文化的美德等等，通過和團委合作進行特定節(jié)日傳統(tǒng)文化比賽、作品展示，讓學(xué)生在參與勞動的過程中走進生活，體驗愉悅，收獲成功。

（二）推進家校聯(lián)動的課程實施

如果說課程內(nèi)容的框架是校本課程的主體結(jié)構(gòu)，那么課程的具體實施就是建筑內(nèi)部的功能區(qū)劃分，每一個功能區(qū)都有目的地培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。這個功能區(qū)主要劃分為三大部分：課堂學(xué)習(xí)、校園展示、家庭勞動。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師共同合作探討問題，深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化;校園展示是學(xué)習(xí)結(jié)果的一個呈現(xiàn)，主要是結(jié)合節(jié)日所做的手工作業(yè)等，以作業(yè)展示、比賽評獎等活動形式展現(xiàn);家庭勞動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個課外延伸，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和家人、朋友交流并參與到家庭勞動中去，學(xué)以致用。

本特色校本課程實施的最終目標(biāo)是學(xué)有所用，學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中去，并在此過程中有所體會，這些知識才能在學(xué)生的頭腦中保持得更長久。所以筆者將課程的學(xué)習(xí)模式定位為學(xué)習(xí)—展示—實踐，學(xué)習(xí)結(jié)果從標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生課堂練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)。

三、評價——校本課程的實踐評價

本次課程從上課的情況來看，學(xué)生的參與度和興趣度是很高的，課程內(nèi)容從四個方面切入的教學(xué)，能夠比較全面地兼顧傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的內(nèi)容，讓學(xué)生從四個不同的維度，立體地學(xué)習(xí)。從學(xué)生作業(yè)的效果來看，課程效果初步取得成效。通過此課程帶動學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日、關(guān)心傳統(tǒng)文化、了解節(jié)日意義，啟發(fā)學(xué)生從勞動入手，傳承傳統(tǒng)文化精神，從而提高文化自信。

為了求證本次課程的效果，筆者采用了問卷調(diào)查的方式，在課程結(jié)束后通過學(xué)習(xí)反饋問卷調(diào)查表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個總結(jié)和分析。經(jīng)過整理，挑選出六個主要問題，得出的結(jié)果如下：

1.學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的課程，對傳承中華傳統(tǒng)文化有促進作用嗎？（圖一）

調(diào)查結(jié)果顯示，四個班超過55%的人覺得此課程的開設(shè)對傳承中華文化有重要的促進作用;覺得作用一般的占20%～40%;覺得沒有必要或者不關(guān)心的比例只有初一2班的5%～10%。

2.通過本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，有沒有增長節(jié)日、節(jié)氣知識？（圖二）

本題的設(shè)置目的是調(diào)查經(jīng)過一階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣方面的知識收獲情況。調(diào)查結(jié)果顯示，每個班“增長很多的”在30%～40%”;“有所增長”占一半以上;“增長很少”和不關(guān)心的占5%以下。說明學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中覺得自身有收獲的占多數(shù)。

3.通過本課程的學(xué)習(xí)，你覺得中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣文化的傳承重要嗎？（圖三）

本題設(shè)置的目的是調(diào)查本課程有沒有達(dá)到課程目的，學(xué)生有沒有建立起傳承傳統(tǒng)文化的意識。調(diào)查結(jié)果顯示，四個班在“很重要”方面占絕對優(yōu)勢，即多數(shù)人認(rèn)可了傳統(tǒng)文化傳承的重要性;一小部分人覺得“一般重要”;而“不重要的”只占5%以下。

4.你覺得課程中老師選取的內(nèi)容（例如風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日傳說、節(jié)日美食、視頻等）有趣嗎？（圖四）

本題設(shè)置的目的是調(diào)查學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)可度，教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以在后續(xù)課程內(nèi)容的選取上進行科學(xué)地調(diào)整。調(diào)查結(jié)果顯示，每個班“很感興趣”的人數(shù)達(dá)到70%～85%;“一般感興趣”在17%～39%;“不感興趣不關(guān)心”在初一2班和初一4班占3%～9%，初一1班和初一3班則沒有。

5.希望繼續(xù)保留這個課程，學(xué)到更多傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的知識嗎？（圖五）

本題設(shè)置的目的是調(diào)查本課程在學(xué)生心中的受歡迎程度，有沒有開展下去的意義等。調(diào)查結(jié)果顯示，四個班“希望繼續(xù)學(xué)習(xí)”的人數(shù)占70%～95%，“課后自主學(xué)習(xí)”的比例在5%～20%，“此課程可有可無和不關(guān)心的”只有初一2班和初一4班的2%～9%。調(diào)查結(jié)果表明此課程在學(xué)生的心目中還是值得保留的。

6.如果有機會你會對外國友人宣傳中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣文化嗎？（圖六）

本題的設(shè)置目的是調(diào)查學(xué)生在本課程結(jié)束后的發(fā)展評價，學(xué)生學(xué)習(xí)了這么多傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣文化，要懂得在生活中運用，更重要的是要有對外宣傳的意識。調(diào)查結(jié)果顯示，四個班的同學(xué)在“有機會愿意嘗試”方面占一半以上的人數(shù);而主動性很強的選項“非常樂意”有30%～40%;害怕做不好的人數(shù)每個班也有5%～19%。

四、發(fā)展——校本課程的發(fā)展反思

本課程從開發(fā)到實踐至今暫告一段落，過程開展順利，各項預(yù)定的目標(biāo)基本實現(xiàn)，但是從中發(fā)現(xiàn)不少的問題，以下是比較突出的問題：

（1）課程時間：本次特色課程編排的節(jié)數(shù)是每個班每周0.5節(jié)，也就是隔一周才一節(jié)，這個時間間隔太久，學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容淡忘得很快，且不利于學(xué)生作業(yè)的完成和檢查，總的來說就是練習(xí)活動時間不充足。

（2）課程內(nèi)容：本課程的教學(xué)設(shè)計從傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的傳說美、習(xí)俗美、食物美、傳承美四個方面入手，因為資金和上課條件的限制，在上課過程中學(xué)生的實操性還是比較欠缺，很多食物的制作只能通過觀看視頻學(xué)習(xí)，以后有條件的話還是以動手操作為主會更好，學(xué)生的體驗也會更深刻。

（3）發(fā)展評價：本課程的設(shè)計目的在于切實推動我校教育教學(xué)的多樣化發(fā)展，形成我校教育教學(xué)的特色、亮點，激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生繼承、弘揚傳統(tǒng)文化，努力培養(yǎng)自身的人文精神，傳承學(xué)校精神。但是在課程實施的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價還不夠完善，只考慮到課堂評價，在課外發(fā)展評價方面沒有考慮周全，下一步的改進措施應(yīng)該在完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面多做努力。

五、結(jié)論

“發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日之美”特色校本課程的開發(fā)工作持續(xù)了幾年，真正開始本課題的研究也已經(jīng)有兩年多，從這個課程的內(nèi)容來看，講的都是很普通的日常知識，但是通過教材、課程創(chuàng)編的過程，筆者真切地體會到地方特色校本課程開發(fā)的艱辛和不易。在課程實踐的過程中筆者認(rèn)識到，這項工作能讓傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)和諧地融合，不僅豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗，還提高了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化的認(rèn)同感和自豪感。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生的情感、倫理和心智方面進行了文化啟蒙，為擴充傳承傳統(tǒng)文化的后備力量做了鋪墊。對于筆者自身而言，此次課題的研究過程雖然困難艱辛，但是通過這個特色課程的開發(fā)和研究，更清醒地認(rèn)識到了自身的短板，也錘煉了意志，增強了能力，有效促進了教師的專業(yè)成長，為以后特色課程的改進、發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]王登.通過美育教學(xué)讓青少年的生活體驗到美[J].中國青年報，2019（5）.

廣州市第九十八中? 陳明明