初中語文教研活動有效性策略探析

白瑪莎珍

摘要：學科教育中，教研活動的開展有利于教師實現(xiàn)更有效教學，于學生學科學習、發(fā)展而言具有積極的促進作用。初中語文教學中，開展科學、有效的教研活動，使教師反思自身教學、吸收他人優(yōu)秀教育經(jīng)驗，教育立足于學生語文學習與發(fā)展的實際，積極轉(zhuǎn)變教育方式，達到科學育人、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重要教育目標。

關(guān)鍵詞：初中語文;教研活動;展開策略

語文教育中，教研活動是教育工作的重要組成部分。可以說，許多優(yōu)秀、先進、有效的語文教育方法都源自教研活動的開展而得出。教師通過語文教研活動參與，在相互合作、溝通、交流中分享教育經(jīng)驗，共同探討教育難題、提出解決方法等，對教師自身教育素養(yǎng)是良好的提升鍛煉。同時教研活動下，廣大初中語文教師能提高自身競技意識，目的在于為了學生語文學習與發(fā)展不斷進取，做積極、創(chuàng)新教育方式改革與實踐，推動中學語文教育良好、穩(wěn)步向前發(fā)展。

一、初中語文教研活動開展的重要作用

（一）提高整體初中語文教育質(zhì)量

回顧以往初中語文教育情況，雖然教師會花費大量的時間、精力投入到教育一線工作中，可實際教育效果卻不顯著，教育質(zhì)量亟待提升。初中語文教育中若有效開展語文教研活動，能使教師間進行教育經(jīng)驗傳遞，如針對語文學科教育難點采取何種方法講解，遇到語文學困生應如何應對等。教研活動開展為提高語文教育質(zhì)量做了良好鋪墊，教師們?nèi)∷酥L，補己之短;將優(yōu)秀教育經(jīng)驗分享出去，將教育中的經(jīng)典案例分析，為教師語文教育過程做總結(jié)，給教師語文教學以思考和發(fā)聲的平臺，從而以科學、有效的教研活動促進初中語文教育質(zhì)量提升[1]。

（二）促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升

初中語文教育中，擁有一支業(yè)務能力過硬、思想覺悟超高的教師隊伍，是所有初中學校夢寐以求的，定期開展語文教研活動能夠?qū)⑦@一目標實現(xiàn)。這是因為教研活動給教師“停下來，做反思”的機會，教室隊伍中，既有教育經(jīng)驗豐富的資深教師，又有朝氣蓬勃的年輕教師，其各有優(yōu)勢，都能在語文教育中發(fā)揮自己所長，對語文學科教育及學生學習發(fā)展都具有獨到的見解。語文教研活動為教師營造了教育研究氛圍，提升教師競技意識，使教師在教研活動參與及思考中產(chǎn)生緊迫感，及時發(fā)現(xiàn)自身教育問題并向他人學習進行積極改變。隨著教研活動的推進，無疑對教師專業(yè)素養(yǎng)提升具有積極的促進作用。

二、初中語文教研活動有效性策略

（一）從課堂教學出發(fā)，開展豐富的語文教研活動

初中語文教研活動的開展，應圍繞語文學科本身進行。如開展主題公開課，主題評課等教研活動，鼓勵廣大教師積極參與、暢所欲言，目的在于通過課程教學呈現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)教育問題，選擇教育可取之法由教師們進行學習等。語文教研立足于課堂教學根本，在演課、評課中共同針對演課呈現(xiàn)進行思考，暢所欲言進行評課，為教師教研活動營造氛圍，從而有效促進教師整體教學能力的提升。以部編版初中語文教材中《鄧稼先》為例，教研活動中，建議同年級不同教師分主題對本課進行演課，以“從任人宰割到跳起來了”到“永恒的驕傲”[2]這六個主題進行演課，每個主題都包含楊振寧先生對摯友鄧稼先先生的無比懷念和敬佩之情。教師演課緊扣時代主題，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大時代，中學生思想被網(wǎng)絡(luò)信息充斥著，世界觀、人生觀、價值觀多被影響。我們需要語文教育中此類優(yōu)秀的文章做教育引導，更需要學生們認識與了解祖國的偉大功勛們，他們不該被遺忘！按文章脈絡(luò)進行教學不難，難的是從文章教育目標及期望出發(fā)引導學生與作者創(chuàng)作情感產(chǎn)生共鳴，反思自身學習現(xiàn)狀，以偉人精神指引自己前行才是教育難點。教研活動中，教師根據(jù)演課過程與方法、情感態(tài)度及價值觀傳遞進行評課，使教師在同事們的意見中完善自身教學，為學生們呈現(xiàn)更精彩的語文課堂，以優(yōu)質(zhì)語文教學促進學生語文綜合能力不斷提升。

（二）結(jié)合線上、線下打造學習型教研活動

信息技術(shù)為當前初中語文教研活動開展提供了廣闊天地，建議廣大教師在語文教研活動開展時，可利用信息技術(shù)進行線上、線下教研活動，建立學習型教師隊伍，無論從網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源出發(fā)開展教研活動還是線上提出教研問題或線下探討等，都為教師延伸了語文教研時間及空間，乘信息技術(shù)之東風為初中語文教研活動開展進行不斷的改革與實踐。如以“語文教育滲透傳統(tǒng)文化”為主題，從初中各年級出發(fā)，語文教育滲透傳統(tǒng)文化教育具有積極的教育指導作用，有利于學生綜合文化素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學生文化擔當意識。教師教研中，從網(wǎng)絡(luò)搜集宣傳傳統(tǒng)文化的經(jīng)典節(jié)目，《中國詩詞大會》、《中國漢字聽寫》大會等，參賽者的精彩表現(xiàn)令人心生觸動。教研中，教師圍繞傳統(tǒng)文化教育主題，從古詩文、現(xiàn)代文教育中進行傳統(tǒng)文化挖掘，分享優(yōu)秀教育方法，以教研活動推動學生綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)語文學科教育的重要目的。

結(jié)語：

初中語文教育中，積極開展教研活動，為廣大教師語文教育提供交流學習平臺。以教研活動引導教師發(fā)現(xiàn)教育問題，學習優(yōu)秀教育方法及理念等，立足學生語文學習發(fā)展的實際，不斷完善語文教學，推動初中語文教育穩(wěn)步前行與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 杜足英. 初中語文教研活動有效性策略探析[C]// 2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）. 2019.

[2] 李鶴凌. 小學語文教研組活動有效性提升策略探析[J]. 小學生作文輔導（五六年級版）， 2019， 000（006）：10.

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