高中政治教學(xué)中小組合作模式的開展探究

黃錦波

摘要：近年來，國家進行教育能力現(xiàn)代化的建設(shè)，對于思政課越來越重視。伴隨新課標(biāo)的發(fā)展和引導(dǎo)，學(xué)生之間的競爭越來越激烈，小組協(xié)作就顯得尤其重要。課堂是促進學(xué)生之間交流的必要場所，開展小組合作模式能夠更好地促進學(xué)生之間的團結(jié)合作，確保學(xué)生能夠在課堂中學(xué)有所得，積極健康地成長。因此，本文將針對在高中政治教學(xué)中開展小組合作模式進行探究。

關(guān)鍵詞：思想政治;教師自我提升;有效措施;探究

前言：

小組合作模式是許多教師喜歡的教學(xué)方式之一，但是就目前高中政治課的現(xiàn)狀來說，許多教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，只重視知識點的講解，缺乏課堂合作互動。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用，如此一來，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性的同時，也進一步提高了課堂效率。真正將小組合作模式應(yīng)用于高中政治課的教學(xué)中，也是當(dāng)代政治教師值得深思研究的問題。

一、恰當(dāng)運用小組合作模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)運用小組合作模式就是教師根據(jù)學(xué)生自身實際情況，如自身基礎(chǔ)、知識水平等，對學(xué)生進行科學(xué)分組，再以小組為單位，使學(xué)生通過自主討論、互幫互助，根據(jù)自身實際能力對教師給出的教學(xué)任務(wù)進行討論，各自利用現(xiàn)存知識對已有題目進行解答。在這一過程中，學(xué)生通過自身努力達到個人目標(biāo)，同時也在合作中與其他同伴協(xié)作并進，完成了小組的共同目標(biāo)，學(xué)生在小組合作中學(xué)有所得，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大增強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在學(xué)生的探索精神和實踐能力得到提升的同時，也進一步提高了課堂教學(xué)的整體效率。教師要提高學(xué)生對政治的興趣，教師應(yīng)改良教學(xué)方式方法，讓政治課堂不再乏味，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困難區(qū)。學(xué)生在小組合作模式中更有集體學(xué)習(xí)的感覺，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

例如在學(xué)習(xí)國家財政這一節(jié)時，為了避免學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識的枯燥乏味，教師在制定教學(xué)任務(wù)時，可以對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)姆纸M，并且制定具體合理的教學(xué)內(nèi)容。教師有必要在學(xué)習(xí)本門課程之前對學(xué)生進行恰當(dāng)合理的分組，以組為單位，鼓勵學(xué)生分組預(yù)習(xí)，初步了解關(guān)于國家財政的有關(guān)內(nèi)容，形成自己的理解，然后在課堂上再進行共同討論。教師在教學(xué)中選擇諸如此類的教學(xué)方式，能夠極大地提高學(xué)生的求知的自主性和積極性。

二、運用合作模式，交流探討并行

在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法與時俱進。新課程教綱明確指出教師應(yīng)采用新穎的授課方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何與他人合作和溝通，學(xué)會獨立思考，減輕學(xué)生對老師的依賴心理。學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以幫助他們養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的責(zé)任感，增強與學(xué)生他人交流的能力。學(xué)生在輕松的教室氛圍中也更易開展政治學(xué)習(xí)生活，對于政治的知識的和定義不再是死記硬背，反饋練習(xí)時不再只會默寫知識的等死板的解題方法。在小組合作的寓教于樂的課堂中，教師為學(xué)生講解系統(tǒng)知識并提出思考問題，讓學(xué)生們發(fā)表自己的想法見解，散發(fā)其政治思維，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。在政治課堂中，小組合作模式可以有效的提高效率，因此，教師要堅持增加討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分小組討論研究，提高團隊意識和自主探究能力。

例如在學(xué)習(xí)中華文化與民族精神這一章節(jié)的時候，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在生活中找身邊的中華文化。讓學(xué)生自己觀察，理解我們的中華文化和民族精神。同時，分組讓學(xué)生進行觀察發(fā)掘，然后再進行分析討論，可以加深對知識點的印象。

三、教師針對答疑，師生共同進步

小組合作模式并不意味著課堂完全在學(xué)生的任意討論和交流下進行，教師的管理是否妥當(dāng)在此教學(xué)模式能否發(fā)揮積極作用中起到了至關(guān)重要的作用。在高中學(xué)習(xí)生活中，政治難度升高，政治知識點也相對復(fù)雜，教師應(yīng)合理安排組內(nèi)成員構(gòu)成和小組互動時間，嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律，不讓小組合作模式導(dǎo)致學(xué)生課堂聊天和分心。教師在小組交流時間應(yīng)及時關(guān)注每一個組的進度和出現(xiàn)的問題，對組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要及時點播，并告知學(xué)生有組內(nèi)解決不了的問題要及時提問。讓學(xué)生們感受到教師對他們的監(jiān)督和幫助，教師始終是各個小組的一員，拉進教師與學(xué)生之間的關(guān)系。與此同時，教師可以在每節(jié)課后寫下反思報告，不斷完善課堂水平，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要提高自己的社會責(zé)任感，加強自我激勵，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度提升自己，完善課堂上小組合作模式，與學(xué)生共同進步。

例如：在學(xué)生合作討論分析時，遇到一些難以解決的問題，或者一些知識點沒有理解，以討論結(jié)果難以達成一致的狀況時有發(fā)生，這時教師就要給予及時的幫助和指導(dǎo)，幫助小組解決困難。這種方式避免了教師在教學(xué)中向?qū)W生生硬地灌輸知識，讓學(xué)生感受到趣味課堂的同時，也使得教師教學(xué)效率得到了提高。

結(jié)束語：

綜上所述，小組合作模式對于高中政治教學(xué)的確可起到激發(fā)學(xué)習(xí)動力與興趣、加強課堂交流等積極影響。課堂不再是教師單獨講述、學(xué)生被動接收知識的局面，課堂是教師和每一位學(xué)生共同成長的舞臺。教師應(yīng)始終發(fā)揮正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在小組合作模式下不斷培養(yǎng)學(xué)生。

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