高中體育教學(xué)與勞動教育的有機整合探析

吳占圣

摘要：勞動教育作為我國的特色教育科目，是教育體系中重要的內(nèi)容。隨著近年來教育的改革，體育被納入了中高考的分數(shù)中，因此高中體育開始得到了人們的高度重視。將高中體育教學(xué)與勞動教育有機整合，一方面可以充分的發(fā)揮出勞動教育獨特的教育優(yōu)勢，另一方面可以達到高中體育教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的同時加強學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生形成正確的勞動價值觀念，對高中生的全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)價值和意義。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);勞動教育;教育整合;策略

引言：

自改革開放以來，我國的教育思想逐漸走向多元化、創(chuàng)新化，學(xué)生的思想、觀念等各方面開始受到更加嚴峻的考驗。為了加強高中生的心理素質(zhì)，提高勞動意識。教師在實施高中體育課程教學(xué)的過程中，可以整合勞動教育資源，拓展延伸教學(xué)活動，滿足高中生個性化發(fā)展的基本需要。本文重點探析高中體育教學(xué)與勞動教育有機整合的策略，從而實現(xiàn)教育資源共享。

一、體育教學(xué)與勞動教育有機整合的價值與意義

體育與勞動自古以來都是以目的和意識組織的兩種活動，勞動主要是以人類維持生計或是促進自我發(fā)展為目標的一種活動方式，而體育則是以身體鍛煉，增加體質(zhì)和培養(yǎng)體育技能、提升運動水平為主的活動行為。可以說人們在進行勞動的過程中，會促使手腳和腦力的共同發(fā)展，加快處理信息的能力。因此，人們將勞動的定義劃分為腦力活動、體力勞動、生理勞動三種基本常見的方式。將體育教學(xué)與勞動教育有機整合，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育運動時自覺踐行勞動精神，加強勞動和學(xué)習(xí)自信。

人們在勞動的過程中孕育出了體育，站在人類文明發(fā)展的角度來說，勞動是重要的生產(chǎn)因素。例如古希臘在祭祀的活動中開創(chuàng)了輝煌至今的奧林匹克運動會，并且將奧林匹克運動精神傳承了千年之久，為體育領(lǐng)域做出了巨大的貢獻。所以，將體育教學(xué)與勞動教育進行有機整合具有很大的價值意義，由勞動創(chuàng)建了運動角質(zhì)，也奠定了體育今后的發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)與勞動教育有機整合的策略研究

（一）共享資源，實現(xiàn)體育與勞動教育的有機整合

勞動教育在素質(zhì)教育中占有重要地位與作用，但是勞動教育并沒有標準的教學(xué)內(nèi)容，并且實踐性較大，因此給實施勞動教育的教師帶來了不少的難題。為此，如果將體育教學(xué)與勞動教育進行有機的整合，共享教育資源，那么會大大提升教育效率。體育教學(xué)其實有強身健體的作用，通過參與體育活動，可以幫助學(xué)生更好的提高身體素質(zhì)，是消耗身體能力的有效活動之一。而勞動則是通過人體骨骼收縮時產(chǎn)生消耗能量的一種身體活動，可以說勞動與體育之間存在密不可分的關(guān)聯(lián)，為了促使高中生的身體素養(yǎng)得到有效提升，了解自身的身體在參與運動活動時存在的體能不足，教師可以在體育教學(xué)中融入一些勞動教育的思想。通過編排勞動校本教材課程和學(xué)生勞動手冊，加強對學(xué)生實施勞動教育的宣傳，從而大大激發(fā)學(xué)生對勞動價值的認知。

作為教師，應(yīng)該立足于新時代背景之下，探索體育教學(xué)與勞動教育的教學(xué)改革，以國家頒布的關(guān)于勞動教育指導(dǎo)綱要為主，創(chuàng)新體育課程教學(xué)手法，加強注重勞動教育的重要性。因此，教師應(yīng)該整合各類豐富的課程資源，了解勞動教育的價值并將其與體育課程相融合。例如在開展體育課程活動的過程中，可以運用“勞動”的主題素材，通過案例教學(xué)或者是將勞動模范精神與運動精神相結(jié)合，融入到教學(xué)活動中，從而有效傳達出勞動的價值意義。在開閘戶外體育教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動活動，以勞動的方式加強身體素質(zhì)鍛煉，從而滿足體育教學(xué)對學(xué)生的教育需求。

（二）活動實踐，加強體育教學(xué)中滲透勞動教育思想

體育運動是人類社會發(fā)展過程中必不可少的一部分，根據(jù)時代生產(chǎn)背景以及社會需求的不同，人們的身心發(fā)展規(guī)律也不同，其中大多數(shù)人會選擇通過鍛煉身體的方式強化自身的體質(zhì)，從而有效提高運動技術(shù)水平。而勞動教育不僅可以豐富學(xué)生的社會文化生活，同時更是一種有針對性、目的性的社會組織活動，可以推動社會發(fā)展，促使學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。因此，在教育活動實踐過程中，教師在體育教學(xué)活動中應(yīng)該加強滲透勞動教育的思想，

在勞動教育思想中包含著服務(wù)性勞動教育思想，因此教師可以拓展體育教學(xué)中的服務(wù)性勞動活動，由高年級的學(xué)生通過自身的體質(zhì)能力輔助低年級的學(xué)生進行體育運動。在高年級學(xué)生的陪同下，低年級的體育興趣被大大激發(fā)，從而提高學(xué)生體育活動的積極主動性。同時，教師還可以開展課后拓展活動，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院或是復(fù)健中心當志愿者，幫扶身體需要得到康復(fù)訓(xùn)練的人們，從而大大提高學(xué)生的勞動服務(wù)意識。

在教學(xué)的形式上，教師應(yīng)該注重教學(xué)理論與社會實踐的相結(jié)合。2017年高中體育得到了全面改革，在新課程標準要求中明確強調(diào)了高中體育具備一定的勞動性、體能性和實踐性。因此，無論是從學(xué)校層面還是教師層面，都應(yīng)該確保課程活動實踐能夠順利開展。通過將勞動教育滲透在高中體育課程教學(xué)中，有效拓展了體育學(xué)科的社會實踐性，堅持做到“知行合一”的基本教學(xué)原則。另外，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，通過社會實踐的方式提高學(xué)生的勞動發(fā)展意識，從而讓勞動教育作為體育教學(xué)的載體，幫助學(xué)生塑造健全的身心。

（三）教學(xué)評價，建立健全的教學(xué)評價及反饋機制

在《全面加強新時代中學(xué)生勞動教育的意見》中明確指出了，教學(xué)形式不能夠出現(xiàn)“一刀切”的情況，應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)手段，靈活實現(xiàn)勞動教育的目的。因此，為了讓學(xué)生更好的認知自身實際的體育運動能力，在教學(xué)時，教師應(yīng)該及時給出教學(xué)評價，并建立健全的教學(xué)評價以及反饋機制。這么做一方面是為了完善學(xué)校的辦學(xué)思想，形成教師教學(xué)評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。針對教師評價方面，包括教師在教學(xué)過程中是否制定明確的教學(xué)活動實踐目標、教學(xué)方案是否符合學(xué)生實際發(fā)展需求等;而學(xué)生評價包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等方面。同時，針對學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如學(xué)生的勞動能力、勞動意識和勞動思想態(tài)度等多方面進行綜合性評價。

另外，學(xué)校可以設(shè)置反饋機制，投放意見反饋欄或者是反饋信箱等，通過微信群的方式建立班級評價反饋體系。使得學(xué)生在體育活動過程中形成良好的勞動意識，加強學(xué)生往“立德樹人”的方向發(fā)展。在新課程標準中提出，科學(xué)的評價手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維發(fā)展的重要手段。因此在體育教學(xué)中融合勞動教育時，可以構(gòu)建評價機制，評價的主題圍繞學(xué)生的表現(xiàn)，考慮學(xué)生在勞動過程中做出的創(chuàng)新性。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在實施課程教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，依照新課程教育標準積極探究高中體育教學(xué)與勞動教育有機整合的路徑，從而落實“立德樹人”的根本任務(wù)。同時，整合體育與勞動教育，也體現(xiàn)出了素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)了教育資源的整合與共享，實現(xiàn)校本課程教學(xué)的最大功能與價值。在體育運動過程中，教師通過滲透勞動教育思想，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。揭露了勞動對學(xué)生的促進作用，樹立正確的勞動價值觀念，培養(yǎng)艱苦訓(xùn)練的思想。促使學(xué)生在參與體育運動時可以勤奮練習(xí)體能訓(xùn)練，加強身體素質(zhì)，鑄造自信、自律的健康心理素質(zhì)。

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