試析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

趙麗

摘要：在新課程理念及標(biāo)準(zhǔn)框架下，對于小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)一線的語文老師們開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的課堂中汲取更豐富的知識，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為高效。因此，文章就如何提高語文學(xué)科課堂教學(xué)有效性進行深入的探究和思考，并提出恰當(dāng)?shù)恼n堂模式，為小學(xué)語文課堂有效性的提升提出了一個新的發(fā)展路徑和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;教學(xué)效率

前言：

在課堂教學(xué)中，有效性是貫穿其始終的一條重要生命線;有效的課堂能讓教學(xué)變得事半功倍。立足于課程改革，探尋有效課堂的關(guān)鍵，致力于提高有效性成為教學(xué)的重中之重。那么，在語文學(xué)科的教學(xué)中，如何提高課堂的有效性呢？以下是我的幾點思考。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題點

1、沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)在語文教育過程中尤為重要。因為只有制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能進一步落實到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，由此而展開良好的課堂教學(xué)。就現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂分析，大部分的教師并沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這種過于敷衍的教學(xué)方式并不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。正確的做法是教師在教學(xué)前期需要仔細研究教材中的相關(guān)內(nèi)容，并以此來制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有如此才能在課堂上一一解答學(xué)生們的疑惑點，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

眾所周知處于小學(xué)階段大學(xué)生的學(xué)生正是天真愛玩的年紀(jì)，他們并不會對學(xué)習(xí)有較大的興趣。那么這個時候要是教師在小學(xué)語文課堂中沒有應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們進行語文學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)理念陳舊

雖然新課改已經(jīng)實施了很長時間，但是很多教師的教學(xué)理念未能及時轉(zhuǎn)變，仍然停留在多年前，未能真正領(lǐng)會到素質(zhì)教育、以人為本的教學(xué)真諦，認為學(xué)生只要成績好，考試能夠取得高分，就是成功的教學(xué)，殊不知這種想法已然嚴重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)極為不利，明顯不符合教育真正意義。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

新課標(biāo)早已明確指出小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重點培養(yǎng)目標(biāo)為對小學(xué)生語感的培養(yǎng)以及提高他們的綜合理解文章能力。

比如我可以開展一些學(xué)生們可能感興趣的教學(xué)活動，從而活躍整個課堂的氣氛，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂氛圍中，這就可以趁此來重點講解相關(guān)的語文知識內(nèi)容。學(xué)生們只有對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式真正的感到新奇，并能夠集中精神去聽講，才能在整個課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了整個課堂教學(xué)效果。

2、設(shè)置趣味性的課堂情境教學(xué)

在實際的語文課堂教學(xué)中，并沒有構(gòu)建出最理想的課堂情境，整個語文課堂的有效性難免會下降。詳細分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因有很多，其中最大的原因是因為整個課堂活動中教師和學(xué)生沒有得到充分的互動與交流。教師往往會將自己當(dāng)成整個課堂活動的主體，在課堂交學(xué)過程中愚昧的貫穿大量的知識。導(dǎo)致學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中仿佛是作為旁觀者在下面聽了教師的一場演講，這樣的教學(xué)方式并不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果?；诖饲闆r勢必要通過加強師生交流的方式來改變僵化的教學(xué)模式。那么具體的方式就可以通過設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生們充分的融入到語文課堂教學(xué)中。除此之外還可以讓學(xué)生們到講臺上動態(tài)模擬并表演角色，融入情景表演中就能夠更加深度的體驗角色的內(nèi)心活動。借助表演來體會自己所學(xué)的知識內(nèi)容，也能更加了解人物的性格特征。

3、堅守教師職責(zé)提高教學(xué)有效性

開放式的課堂模式，主要是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，但是教師的參與和組織也是必不可少的。相反，如果沒有教師的組織引導(dǎo)，課堂學(xué)生的對話交流不一定進展得順利，學(xué)生的閱讀思考不一定正確，不一定有深度、有廣度。

例如，我在教學(xué)《落花生》這一課時，向?qū)W生們提出這么一個問題，“從落花生的身上，你受到了什么樣的啟發(fā)？”班級上的學(xué)生們暢所欲言，每個人都積極表達自己的觀點，有的學(xué)生從落花生身上看到了其獨特的品質(zhì)，立志于做一個有用的人，勇于幫助他人;有的學(xué)生則提出，在市場經(jīng)濟的社會浪潮里，每個個體要善于展現(xiàn)自我，進行自我的推銷，讓更多的人看到你身上的閃光點，而不是像落花生那般默默無聞，這樣可能很難實現(xiàn)自我的價值?！环l(fā)言后，授課教師對于上述學(xué)生的各種觀點都紛紛給予肯定和贊同。

在這樣開放的課堂形態(tài)下，教師要守住引導(dǎo)的責(zé)任，不能夠放任自由、隨波逐流，被學(xué)生牽著鼻子走;在此種形態(tài)的課堂當(dāng)中，教師課堂上的一舉一動，一言一行，無疑都對教師自身的學(xué)科知識素養(yǎng)積累提出了高度的要求，教師要在多元模式下的教學(xué)課堂中不斷創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。

4、明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)目標(biāo)普遍不清晰，教學(xué)目標(biāo)不明確，如何定制合理的教學(xué)方式、如何評判教學(xué)效果？因而，作為教師，我們需要增強對教學(xué)目標(biāo)的認識程度，明確本學(xué)期的長期教學(xué)目標(biāo)、本課堂的短期小目標(biāo)，只有教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方向確定，才會定制科學(xué)、合理的教學(xué)方法、教學(xué)模式等，教學(xué)效率才會得到有效提升。

結(jié)束語

總而言之，教學(xué)效率的提升也是大家關(guān)注的焦點，雖然當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在一些問題，但相信通過教師和學(xué)生共同協(xié)作配合完全可以戰(zhàn)勝現(xiàn)存問題。作為教師，我們應(yīng)緊跟時代步伐，響應(yīng)新課改需求，堅持以人為本的教學(xué)宗旨，提升小學(xué)語文課堂有效性。

參考文獻：

[1]后新兵，王亞麗.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].新課程，2021（10）

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