論如何構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效課堂

張國(guó)榮

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革，改革下的新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠做到以生為本。初中語(yǔ)文老師要注重學(xué)生閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀理解水平，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言組織能力得到進(jìn)步與提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);課堂效率

語(yǔ)文對(duì)于初中生的素質(zhì)提升有很重要的積極性，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是最最基本的，也是最最重要的，所以教師必須注重語(yǔ)文閱讀的教學(xué)。在初中的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)之中，大部分的老師還處于課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)，學(xué)生被老師一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)枯燥困難，不符合新課標(biāo)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到了打壓，導(dǎo)致閱讀的教學(xué)效率一直在下滑。所以初中語(yǔ)文老師要讓學(xué)生能夠成為課堂之中的主體，尋找多種多樣的符合初中生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以熱愛(ài)閱讀的教學(xué)活動(dòng)。

一、給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間

大多數(shù)的老師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解，大多都是給5到10分鐘就開(kāi)始講解課文了，導(dǎo)致在課堂之中學(xué)生對(duì)于文章的不熟悉而跟不上進(jìn)度。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生沒(méi)有成為閱讀教學(xué)活動(dòng)中的主體，也沒(méi)有充分的時(shí)間去通過(guò)閱讀思考文章的含義和作者表達(dá)的思想情感，也就是說(shuō)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的僅僅只是在答題時(shí)的一些技巧，根本無(wú)法提升學(xué)生的素質(zhì)。因此作為初中語(yǔ)文老師，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中我們要用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠沒(méi)有壓力的自由學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。其次一個(gè)好的閱讀環(huán)境可以讓人很安心的閱讀，可以讓人讀書(shū)的時(shí)候沁人心脾，有一個(gè)愉悅的讀書(shū)感受。我會(huì)在班級(jí)里放一些花花草草來(lái)裝飾環(huán)境，班級(jí)衛(wèi)生也要時(shí)刻保持干凈，空氣保持清新，黑板上可以寫(xiě)一些名人警句用來(lái)營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。

例如在講到《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，我不會(huì)再像傳統(tǒng)的閱讀課堂一樣只給學(xué)生5分鐘的閱讀時(shí)間讓學(xué)生理解文章，5分鐘的時(shí)間并不能夠帶給學(xué)生好的閱讀體驗(yàn)和高質(zhì)量的閱讀效果，達(dá)不到該有的閱讀教學(xué)目標(biāo)，所以我會(huì)在活動(dòng)中給學(xué)生留下20到30分鐘的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解，可以讓學(xué)生在更多的時(shí)間中理清文章，分析寫(xiě)作手法。在閱讀過(guò)后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，都感受到了什么？學(xué)生們都紛紛回答感受到了作者描繪的奇趣歡樂(lè)的兒童樂(lè)園，體會(huì)到作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)。之后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)口述的形式來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)自己的兒童樂(lè)園是什么？你最懷念哪些地方？學(xué)生們都紛紛的舉手來(lái)回答，說(shuō)出自己的一些感想，可以是一句話也可以是一段話，在放松的課堂氛圍中表達(dá)出了自己的想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟閱讀

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)會(huì)分析文章的能力，陶冶自己的情操，感受文章中的人文精神和良好的道德品質(zhì)。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平已經(jīng)越來(lái)越豐富，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也要采用多種教學(xué)手段，其中通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法可以有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章中的世界，幫助學(xué)生更好的感受文章的內(nèi)涵。情境教學(xué)的有趣之處還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的熱愛(ài)，再讓學(xué)生喜歡上閱讀后也能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀課堂的教學(xué)效率。

例如我在講到《塞翁失馬》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容理解起來(lái)不是很容易，這時(shí)我就會(huì)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式把這個(gè)故事播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠更直觀的了解文章的內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)的形式極具趣味性，在視頻中學(xué)生可以看到生動(dòng)形象的馬，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，迫切的展開(kāi)了對(duì)于文章內(nèi)容的探索，在觀看完這個(gè)故事后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文章想表達(dá)的思想情感，比喻有些事情發(fā)生了雖然一時(shí)受到了損失，但是也許能因此得到好處。學(xué)生也明白了有些壞事在一定的條件下也可能變成一件好事。你認(rèn)為的壞事，焉知非福。讓學(xué)生也養(yǎng)成了樂(lè)觀積極向上的好品格。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法與習(xí)慣

讓學(xué)生掌握了好的閱讀方法，在讀書(shū)時(shí)勢(shì)必會(huì)事半功倍，不會(huì)看完一整篇文章看完就忘記了或是根本不懂到底講了什么。其一課外閱讀的書(shū)籍信息浩瀚，想要高效的積累就要學(xué)會(huì)方法，例如要教給學(xué)生們好記性不如爛筆頭，所以在讀書(shū)時(shí)要多做筆記，這樣對(duì)于所看的書(shū)籍內(nèi)容就會(huì)加深記憶和理解。當(dāng)你閱讀到優(yōu)美的句子時(shí)也可以把它記錄下來(lái)。在閱讀中如果遇到一些有疑問(wèn)的地方可以用標(biāo)記號(hào)的方式把它標(biāo)記下來(lái)，之后可以像老師或父母請(qǐng)教解惑。其二在閱讀各類書(shū)籍時(shí)，可以根據(jù)不同類型不同體裁的文章選擇不同的閱讀方式，如果是讀一些輔助類幫助學(xué)生理解課文或是知識(shí)科學(xué)性類的書(shū)籍，要仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。若是一般的雜志報(bào)刊可以用于開(kāi)拓視野豐富自己閱讀經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍可以略讀，看其中主要的部分，了解大致的內(nèi)容就可。閱讀的方式有很多，最重要的是能夠找到適合的閱讀方式。

綜上所述，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)之中要對(duì)教學(xué)理念有所變更，教學(xué)的方法也要選擇適合學(xué)生們的方法，從而有效的提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

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