增添趣味，引導(dǎo)樂學(xué)

虞旭蕓

摘要：重視課堂的趣味構(gòu)建，讓學(xué)生建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣，是低年級語文教學(xué)活動開展的首要目標(biāo)，在學(xué)生初進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，必須要讓學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，才能夠激發(fā)起學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，這是一個連貫的效應(yīng)，所以教師必須從趣味挖掘當(dāng)中做好教學(xué)準(zhǔn)備，為語文學(xué)習(xí)帶來進(jìn)一步的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：趣味小學(xué);語文課堂;教學(xué)策略

引言：

以趣味性的方式來構(gòu)建語文課堂，可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生以一種愉快，輕松的體驗感來展開語文的學(xué)習(xí)，可以帶動課堂的高效開展。無論是對于教師來說，還是對于學(xué)生來說，創(chuàng)建趣味性的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動都可以使其在語文的課堂上感受更好，從而促進(jìn)師生的積極交流與課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后語文的積極開展是非常有幫助的。

一、創(chuàng)新設(shè)置多元化的課堂形式

對于學(xué)生來說，能夠在語文課堂上感受到不同形式的教學(xué)方式，是非常利于興趣的激發(fā)的，在小學(xué)階段六年的語文教學(xué)中，如果教師的教學(xué)形式一成不變，這會非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，那么教師就要融入多樣化的元素來構(gòu)建不同于以往的課堂形式，讓學(xué)生能夠建立起新鮮感，更投入地進(jìn)入到語文兒的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也是教師的一大教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在一年級的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，課文內(nèi)容是較為篇幅短小的，同時以基礎(chǔ)性的識字認(rèn)字為基礎(chǔ)，那么我們在講解課文的時候，應(yīng)該將課文教學(xué)方式構(gòu)建的更為趣味化、簡單化，讓學(xué)生便于理解，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，如《小小的船》這篇課文的教學(xué)，教師首先可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示動畫形式的夜空圖，讓學(xué)生在觀察一分鐘的基礎(chǔ)上來展開想象，閉上眼睛來想象自己進(jìn)入到這幅場景中會是怎么樣的畫面，天上有許多的星星，還有彎彎的月亮，如果我們也能身處其中會有怎么樣的感受，帶動學(xué)生展開積極的想象，可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的想象能力。也可以引導(dǎo)學(xué)生展開對這一問題的回答，讓學(xué)生們說一說會發(fā)生什么樣的事情，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力。另外，也可以通過折紙來學(xué)習(xí)如何折船，讓學(xué)生在動手操作的過程中來學(xué)習(xí)如何能通過折紙折出一個小小的船，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要能夠從學(xué)生的興趣點出發(fā)，來構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式，盡可能多的增添新的教學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，展開高效教學(xué)工作。

二、設(shè)置趣味較強(qiáng)的游戲教學(xué)方式

趣味性的課堂教學(xué)構(gòu)建是需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)的，那么我們也可以通過趣味較強(qiáng)的游戲活動來展開語文教學(xué)，在學(xué)習(xí)漢字、進(jìn)行語言認(rèn)知的過程當(dāng)中，可以融合一些學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的游戲活動，既能激發(fā)學(xué)生的智力開發(fā)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在兩者目的綜合實現(xiàn)的基礎(chǔ)上來開展趣味課堂的構(gòu)建。

例如：在識字教學(xué)中，我們教師可以設(shè)置一些猜字謎的游戲，來引導(dǎo)學(xué)生在積極動腦與思考的過程中展開識字認(rèn)知，如“畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長”，打一字，答案是：日，這個字謎既體現(xiàn)了“日”字背后太陽的形狀，也說明了字形的特點，并在不同的季節(jié)還有變化，拓展了常識的認(rèn)知。那么在多多展開字謎游戲的應(yīng)用中，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文思維，積累知識。另外，還可以通過詞語接龍的游戲來鍛煉學(xué)生對詞語的積累，讓學(xué)生通過自己所學(xué)到的思維，以靈活的方式參與到游戲活動中來，感受到活躍的課堂氛圍，由此建立對語文學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以通過具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，構(gòu)建學(xué)生更為感興趣的游戲模式，實現(xiàn)以增添趣味、提升效率的游戲教學(xué)的目的。

三、以趣味激發(fā)來布置學(xué)生的作業(yè)

無論是在課堂教學(xué)中，還是在課下學(xué)習(xí)中，我們也可以通過布置一些趣味性較強(qiáng)的語文作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生主動地展開語文的學(xué)習(xí)。要從學(xué)生感興趣的角度來進(jìn)行思考，達(dá)到綜合鍛煉學(xué)生動腦、動手、動口的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，展開高效的作業(yè)學(xué)習(xí)。

例如：在一年級上冊《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以感受到課文所體現(xiàn)的每個季節(jié)的特點，讓學(xué)生在了解四季的特點的基礎(chǔ)上布置繪畫的作業(yè)，讓學(xué)生通過畫畫的方式來展示自己對四個季節(jié)的認(rèn)知，這樣的方式是基于學(xué)生的興趣來進(jìn)行有效設(shè)計的，因為很多學(xué)生在這個階段都非常喜歡繪畫，相信學(xué)生也能夠很好的完成此項作業(yè)。另外結(jié)合口語交際的教學(xué)內(nèi)容，如“我們做朋友”，那么就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中，通過自我介紹的方式來認(rèn)識不太熟悉的同學(xué)，能夠以非常輕松的方式來展開口語交際，在這個過程中，教師也要注意加強(qiáng)交際方法的指引，如說話的時候要看著對方的眼睛等，體現(xiàn)自己的真誠，然后建立良好的友誼。作業(yè)的布置要盡可能的靈活和有趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對于趣味教學(xué)的構(gòu)建。

結(jié)束語：

總而言之，語文教學(xué)應(yīng)與趣味構(gòu)建始終相配合，以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，來創(chuàng)新設(shè)置一系列的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更高效的展開語文的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔建兵.拿什么吸引你，我的學(xué)生——淺談小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2021（01）：.

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