計(jì)算機(jī)輔助繪圖與“建筑工程制圖”教學(xué)

周俊義

摘要：計(jì)算機(jī)繪工程圖的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為密切，各高校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已作為工程制圖的一部分。機(jī)械工程圖課程教學(xué)改革步伐較快，建筑工程圖課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革步伐發(fā)展較慢。因?yàn)榻ㄖこ虉D內(nèi)容分畫法幾何、建筑制圖、建筑透視與陰影三部分。畫法幾何與建筑制圖內(nèi)容體系和教學(xué)手段改革，可以類似于機(jī)械工程圖課程教學(xué)改革，其主流計(jì)算機(jī)繪圖作為制圖課內(nèi)容的一部分;而建筑陰影透視課程教學(xué)及教學(xué)改革，感到非常困惑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助繪圖;建筑工程制圖;教學(xué)

前言：

建筑工程教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助繪圖的融合與應(yīng)用，能夠促成專業(yè)學(xué)子對(duì)“建筑工程制圖”知識(shí)的初步學(xué)習(xí)、對(duì)投影法等學(xué)科基本理論的理解以及對(duì)工程圖樣的繪制和閱讀方法的掌握。在這一技術(shù)應(yīng)用背景下，專業(yè)學(xué)子在工程圖圖解能力及空間思維能力等多個(gè)方面能夠得以強(qiáng)化。

一、特點(diǎn)

1.表現(xiàn)形式更為多元。計(jì)算機(jī)輔助教育興起與20 世紀(jì)的90 年代，可視為信息社會(huì)發(fā)展的衍生產(chǎn)物。其能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)、專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行有效的融合，形成一個(gè)目標(biāo)共同體。計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)值、文字、圖紙、影像等各方面的優(yōu)勢將在教學(xué)服務(wù)的進(jìn)程中得到充分的彰顯。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為介質(zhì)，專業(yè)的施教者和學(xué)習(xí)者之間能夠達(dá)成多元化的信息討論形式，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)其教學(xué)對(duì)象主體地位的不斷突出。以“建筑工程制圖”教學(xué)為例，計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)能夠充分利用CAD 等軟件精準(zhǔn)地展現(xiàn)建筑工程圖制備過程中各環(huán)節(jié)專業(yè)軟件的應(yīng)用以及Flash 動(dòng)畫演示，使得專業(yè)學(xué)子在技術(shù)的習(xí)得過程中，避免了抽象的空間思維和專業(yè)術(shù)語給自己學(xué)習(xí)所帶來的阻礙，以更為形象、更為貼合的方式完成對(duì)部門課程目標(biāo)的認(rèn)知和運(yùn)用。

2.師生交互更為便捷。當(dāng)前，多數(shù)院校的“建筑工程制圖”課程以畫法幾何、制圖基礎(chǔ)及建筑工程圖為核心，將其作為工程類專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課?！敖ㄖこ讨茍D”課程本身具有一定的枯燥性，多數(shù)學(xué)生困于圖形的繪制和重構(gòu)之中，漸漸消磨了學(xué)習(xí)的信心和意志。同時(shí)，從成績的反饋來看，“建筑工程制圖”課程的掛科率相對(duì)其他課程要高。對(duì)這一問題進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生本身入學(xué)時(shí)在數(shù)學(xué)功底、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有所欠缺外，教師在專業(yè)教學(xué)過程中也暴露出了一定的問題。比如對(duì)學(xué)生繪圖問題的發(fā)現(xiàn)相對(duì)滯后、對(duì)學(xué)生空間想象力乏指導(dǎo)等。這就導(dǎo)致CAD 輔助繪圖等技術(shù)手段的學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠以共享、交互的平臺(tái)架構(gòu)，為師生、生生問題交流提供便捷化的手段。在這一輔助教學(xué)手段的介入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大提升，可在一種良性的競爭氛圍下完成對(duì)課程預(yù)設(shè)目標(biāo)的自主性學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)輔助繪圖與“建筑工程制圖”教學(xué)

1.建筑制圖與建筑陰影透視涉及專業(yè)要求的對(duì)比建筑制圖覆蓋面較廣，涉及到的專業(yè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)、水電、管理工程、道路、橋梁、土木、財(cái)會(huì)、造價(jià)等;而建筑陰影透視只與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)等有關(guān)。學(xué)校及學(xué)生對(duì)課程的重視程度，以報(bào)考研究生課程內(nèi)容要求及就業(yè)情況為準(zhǔn)。土木、水電、工程管理、道路、橋梁、財(cái)會(huì)、造價(jià)等專業(yè)的學(xué)生，考研究生課程內(nèi)容與建筑制圖無關(guān)，而這與他們就業(yè)有關(guān)。而建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生考研究生，專業(yè)設(shè)計(jì)考試是圖形表達(dá)，建筑效果圖占很重要的位置，而建筑效果圖的主體是建筑陰影透視，;而這也是這些專業(yè)學(xué)生就業(yè)必備的一門基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這些專業(yè)的學(xué)生，對(duì)畫法幾何、建筑陰影透視課程很重視。

2.目前建筑陰影透視課程教學(xué)狀況及教學(xué)改革的思考 建筑陰影透視課程的教學(xué)，存在較大的問題。很少有人愿意從事建筑陰影透視課程的教學(xué)，主要有兩個(gè)方面的原因：一是目前沒有工程圖學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，研究生較少，因此工程圖學(xué)課教師只能從相關(guān)專業(yè)研究生中錄用。二是這門課難度大，備課時(shí)間多，教師負(fù)擔(dān)很重。建筑陰影透視課程可以說是畫法幾何課程的應(yīng)用，建筑陰影透視圖是建筑效果圖的主體，因?yàn)橹苯佑绊懙骄蜆I(yè)和考研，學(xué)生很重視該課程，且有難度，特別是透視陰影部分，因此問題特別多。學(xué)得快、學(xué)得優(yōu)秀的同學(xué)有新問題，愛學(xué)習(xí)、學(xué)得慢的同學(xué)有許多重復(fù)性的問題;面對(duì)這么多問題，教師都要去回答。教師工作量大，責(zé)任大，壓力大。建筑陰影透視課程教學(xué)改革的思考 計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)融入了建筑制圖課的教學(xué)，用計(jì)算機(jī)輔助繪圖代替了手工繪圖。而建筑陰影透視無法效仿，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)輔助繪圖的方法完全不同，在不增加教學(xué)學(xué)時(shí)的情況下，無法將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體，且用計(jì)算機(jī)繪建筑陰影透視圖，比用計(jì)算機(jī)繪二維圖要復(fù)雜得多。

3.重視投影原理和繪圖基本功能的教學(xué)。對(duì)于專業(yè)學(xué)子而言，能夠獨(dú)自而嫻熟地繪制一個(gè)建筑工程的圖樣是其學(xué)業(yè)水平的重要標(biāo)志。這一圖樣的制取需要學(xué)生具備基本的建筑工程的分解和組合能力，并通過斷面圖、剖視圖、建筑的示意圖、說明圖及施工圖來傳達(dá)自身對(duì)工程的設(shè)計(jì)和理解。在建筑工程圖的教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視建筑基本功能的教學(xué)，不斷地優(yōu)化“建筑工程制圖”的教學(xué)方法，逐步加大CAD 等計(jì)算機(jī)輔助繪圖手段在教學(xué)中的滲透力度，通過對(duì)典型建筑工程圖樣的課程資源開發(fā)，來豐富課堂教學(xué)的實(shí)例，進(jìn)而為學(xué)生提高識(shí)圖、讀圖、制圖能力提供支點(diǎn)。在這一過程中可配以實(shí)物教學(xué)的思路，在制圖教學(xué)的間歇帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工程的現(xiàn)場去做圖樣的比對(duì)和思維的重構(gòu)，從而使學(xué)生提升在制圖過程中的空間搭建能力，增加制圖學(xué)習(xí)的效率和效果。

4.投影制圖以及通用繪圖軟件應(yīng)用實(shí)踐。建筑制圖是一個(gè)較為系統(tǒng)的技能體系。在建筑工程的專業(yè)習(xí)得過程中需掌握制圖的基本技能和基本知識(shí)、基本理論，這些技能、知識(shí)及理論涵蓋了制圖標(biāo)準(zhǔn)、平面制度、尺規(guī)繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖等。同時(shí)，這一技能體系貫穿于整個(gè)課程的習(xí)得過程，對(duì)于專業(yè)學(xué)子而言，對(duì)后續(xù)專業(yè)技能的習(xí)得也將起到重要的支點(diǎn)作用。從實(shí)踐層面而言，建筑制圖對(duì)學(xué)生本身的空間想象力有著較高的要求。因此，作為一門理論和實(shí)踐并重的建筑基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)投影制圖和通用軟件制圖的制圖力度。在這一過程中，專業(yè)教師要足夠重視對(duì)學(xué)生工程制圖過程中的專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在工程制圖及軟件使用過程中的錯(cuò)誤，提升學(xué)生在繪圖方法和制圖規(guī)范等層面的能力，從而使專業(yè)學(xué)生能夠掌握該項(xiàng)技能的核心內(nèi)容，進(jìn)而在未來的工作崗位上發(fā)揮出自身的學(xué)業(yè)價(jià)值?？梢哉f，未來合格的工程圖學(xué)工作者必須具備三個(gè)方面的知識(shí)，即工程圖學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件。

綜上所述，建筑工程制圖作為專業(yè)學(xué)子的一門基本技能，對(duì)其未來的發(fā)展具有重要的支點(diǎn)作用?！敖ㄖこ讨茍D”教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助繪圖的全面實(shí)踐將有助于專業(yè)人才培養(yǎng)的新姿態(tài)、新氣象、新形式的呈現(xiàn)。“建筑工程制圖”教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助繪圖的課程體系探索中，應(yīng)以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，將技能提升與崗位能力進(jìn)行有效糅合，重視投影原理和繪圖基本功能的教學(xué)、加大投影制圖以及通用繪圖軟件實(shí)踐力度，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分掌握建筑工程制圖的核心技能。并通過把“建筑工程制圖”教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助繪圖進(jìn)行融合，順應(yīng)新時(shí)期背景下的專業(yè)制圖人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)體系改革科學(xué)而深入的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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