綜合性教法設(shè)計(jì)，提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

羅吉

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠契合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要。所以，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生進(jìn)行更為積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);教法設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和偏好，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化師生之間的信息交流頻度，使之能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的課后任務(wù)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為綜合，從而有效幫助學(xué)生鞏固其知識(shí)基礎(chǔ)。

一、重視課前內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)體系，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)兼具知識(shí)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠助力學(xué)生強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)水平。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，便可使學(xué)生在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠真正認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知薄弱環(huán)節(jié)，從而展開(kāi)更科學(xué)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“多邊形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極有效的課前預(yù)習(xí)，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深入。同時(shí)，因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前引導(dǎo)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面，可以針對(duì)自身理解不足的知識(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行標(biāo)記，從而使其在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更具針對(duì)性地展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，并切實(shí)提升了學(xué)生們的知識(shí)預(yù)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)師生有效交流，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視師生之間的有效信息交流，這樣才能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生們的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。借此，教師可以獲得同學(xué)生們進(jìn)行信息交流的契機(jī)，從而使學(xué)生能夠同教師一道展開(kāi)綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的師生交流環(huán)境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生和教師一起展開(kāi)綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)和溝通，從而能夠確保教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題，并展開(kāi)積極有效的教學(xué)指導(dǎo)和強(qiáng)化，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)檢驗(yàn)問(wèn)題，使之能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，使之能夠便于教師檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生暴露出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，探究能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解能力的方法和策略，使學(xué)生能夠真正有效地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，并綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編課后訓(xùn)練任務(wù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為深入高效，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后訓(xùn)練任務(wù)，使之能夠有效強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平。在教師看來(lái)，有效的課后作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以使之幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的課后訓(xùn)練任務(wù)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“長(zhǎng)方體和正方體”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于空間立體圖形的知識(shí)理解相對(duì)模糊。因此，教師為了能夠幫助學(xué)生全面增強(qiáng)其知識(shí)學(xué)習(xí)效率，便可針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課后訓(xùn)練任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方向更加明確，對(duì)應(yīng)的問(wèn)題分析過(guò)程也更為深入細(xì)致。所以，教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)重視課后訓(xùn)練任務(wù)的創(chuàng)編，使之起到良好的教學(xué)推動(dòng)作用。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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