如何激發(fā)小學生英語學習興趣策略研究

龍澤燕

【摘要】英語的學習是必要的，也是重要的。本文立足于小學英語課堂教學實踐活動，分別從“教師有效激勵，提升教學效果”“信息技術(shù)教學，提升教學氛圍”“小組合作學習，激發(fā)學習興趣”這三個方面入手，針對如何激發(fā)小學生英語學習興趣進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】有效激勵;信息技術(shù);小組合作

如何激發(fā)學生的英語學習興趣？在我看來，任課教師需要花費更多的時間和精力去研究教學，去研究如何趣味教學、愉快教學，使得學生對于英語學習的印象有所改觀，提升學生對于英語學習的好感，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)，也為提升教學質(zhì)量提供良好的條件支持。與此同時，任課教師還要對于學生進行一定的心理輔導，從英語基礎(chǔ)入手，由點到面引導學生接觸英語知識、應用英語知識， 從而慢慢感悟到英語學習的魅力和樂趣，從而大大提升學生的英語學習成績。除外，任課教師要實施和開展英語教學時，也要給予學生一定的鼓勵和幫助，讓學生知道教師的大力支持等，為挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的學習興趣提供良好的條件支持。

一、教師有效激勵，提升教學效果

小學生處于接受英語的初始階段，一方面對于英語的理解不全面，另一方面不熟悉英語。這一過程，任課教師必須時時刻刻帶領(lǐng)學生一步一步地學習，并且多加注重對于學生的激勵和表揚，使得學生意識到付出就有收獲的道理。

如學習重點詞匯為例，首先任課教師要求學生以“成語接龍”的方式展示教學，要求學生說出自己所熟悉的詞匯。像How are you你（身體）好嗎？I'm fine， thank yo哦很好，謝謝。And how are you你呢？I'm fine， too我也很好。此時，任課教師對于回答不上來的學生進行幫助和鼓舞，引導學生重新投入到學習之中，為后續(xù)教學提供良好的條件支持。像加油，你已經(jīng)很棒了，還差一點就可以完成詞匯的記憶了。其次，任課教師還可以統(tǒng)一要求學生共同為英語段視頻進行配音工作，一方面可以給予學生全新的學習體驗，另一方面可以營造積極學習的氛圍，進而獲得更佳的教學效果。Have you got a tiger？你有一只老虎嗎？Yes， I have./ No， I haven有/沒有。Have you got a new sweat4你有一件新毛衣嗎？Yes， I have. / No， I have我沒有。

二、信息技術(shù)教學，提升教學氛圍

信息技術(shù)的使用可以烘托出英語氛圍，使得學生意識到英語學習的樂趣。為此，任課教師可以采取信息技術(shù)打造英語動畫，鼓勵學生跟隨信息技術(shù)加以學習趣味配音，或者是情景再現(xiàn)等等，來引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，從而獲取更佳的教學效果，并且?guī)椭鷮W生設(shè)立學習軌道，來充分激發(fā)學生的學習主動性。

如學習情景對話為例，首先任課教師用PPT展示情景對話。像1. Shall we play football together？ All right. 好的。 Let’ s go to school. OK/ Good idea.Don' t open your book.不要打開書。隨即，任課教師要求學生跟隨信息技術(shù)學習，默讀情景對話，既可以糾正學生錯誤的讀音，又能增添學生的知識積累，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)知識。It’s time to get up/go to school..到了起床/去學校的時候了。It' s time for dinner./ English class. 到了（做） ..的時候了。Would you like some cakes？ Yes，I' d like. / No， thanks.其中，任課教師對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行鼓勵和表揚，來達到激勵的作用，還能讓不喜歡學習英語的學生積極投入到學習之中，為提升教學氛圍提供良好的條件支持。

三、小組合作學習，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，更是學生學習的催化劑。因此，任課教師要有意識激發(fā)學生的學習興趣，并且在小組合作之中設(shè)立學習制度，或者幫助學生設(shè)立學習目標，既可以調(diào)動學生的學習欲望，又能激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的學習成績，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。另外，設(shè)立活躍氣氛的環(huán)節(jié)，來營造輕松愉悅的學習氛圍，使得學生在輕松愉悅的學習氛圍之中學習，為提高英語課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。

如學習重點單詞為例，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師統(tǒng)一要求學生展示自己所學習的知識，加以探討，來強化教學效果。有的學生總結(jié)到：one two three four five six seven等等。還有的小組總結(jié)到：long big small fat strong等等。其次，任課教師巡視學生在小組之中的表現(xiàn)，對于需要幫助學生及時幫助，伸出援助之手，讓學生意識到英語記憶的趣味和樂趣，從而提升學生學習英語的好感，為后續(xù)教學提供良好的條件支持。

總而言之，激發(fā)學生的學習興趣是教師教學的重要任務(wù)，更是教師所追求的目標。為此，任課教師一定要花費一定的時間和精力去教學，并且有意識提升課堂教學質(zhì)量，采取學生所喜歡的、所歡迎的教學手段教學，來贏得學生的認可和喜愛，從而獲取更佳的教學效果，只有這樣，學生才能獲取真正意義上的提高，才能得到發(fā)展和飛躍。這樣，教師才能更加了解學生，才能獲得更多有用的教學方式和經(jīng)驗，進而消除不良因素的影響和干擾。

參考文獻：

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貴州省黔東南苗族侗族自治州劍河縣城關(guān)第四小學