新時代中職班主任職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵提升淺析

董旭

【摘要】中職班主任利用“管育并重”德育模式進行班級管理，首先要準(zhǔn)確理解“管”和“育”之間的聯(lián)系，對傳統(tǒng)的德育理念及模式進行創(chuàng)新，提升管理水平。其次，中職班主任在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上進行有針對性的德育，提高學(xué)生的專業(yè)能力與道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展，為學(xué)生今后順利進入社會走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)中職班主任班級管理及德育工作目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;職業(yè)素養(yǎng);內(nèi)涵提升

一、中職班主任管理中德育工作的“管”和“育”

首先要掌握兩者的關(guān)系。“管”是“育”的前提，“育”是對“管”的延伸和拓展。“管”指的是在日常教育和教學(xué)中中職班主任對學(xué)生進行規(guī)范化及制度化的管理，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中按照要求嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，同時營造良好的氛圍，使各項班級管理及德育工作高效開展?！坝敝饕前嘀魅螌Π嗉墝W(xué)生進行一系列的德育工作，主要是提高學(xué)生的思想意識，約束學(xué)生的行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的道德及價值觀，提升其道德修養(yǎng)及綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二、在中職班主任管理中應(yīng)用“管育并重”德育模式的作用分析

第一，“德育并重”德育模式與中職院校對中職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求相符。新時期，中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上愈來愈重視人才的技能應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的德育管理以及班主任管理逐漸呈現(xiàn)出乏力之勢。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)積極在管理工作中應(yīng)用“管育并重”的德育管理模式，降低管理難度，使中職院校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量得到一定的保障，促進中職院校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

第二，中職班主任在管理工作中應(yīng)用“管育并重”德育模式，能夠使管理方式與手段更加具有豐富性與有效性。由于不同個體之間存在一定的差異性，而傳統(tǒng)的管理方法具有單一性，難以達到理想的管理效果，并且極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與排斥心理。所以，中職班主任在開展管理工作的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況來制訂相應(yīng)的管理方法與管理手段。中職班主任將“管育并重”德育模式應(yīng)用到管理工作中，除了可以進一步充實管理工作，還能夠在一定程度上提升管理工作的有效性與科學(xué)性，促使中職班主任管理工作上升至新的層次。

第三，“管育并重”德育模式可以使中職班主任在管理工作中的主體地位得到有效的肯定。在傳統(tǒng)的管理工作中，中職班主任的管理工作常常會受到一些外在因素的影響，不利于德育工作的開展。同時，傳統(tǒng)的管理模式極易造成中職班主任不夠重視學(xué)生良好道德素質(zhì)與美好心靈的塑造。而通過實施“管育并重”德育模式，中職班主任能夠在管理工作中進一步培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與美好心靈，逐漸完善學(xué)生的人格。

三、“管育并重”德育模式下中職班主任管理策略

（一）從職業(yè)角度轉(zhuǎn)變管理理念

結(jié)合中職院校職業(yè)教育狀況，中職班主任在進行班級管理中要更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方法，及時處理班級管理中出現(xiàn)的問題與不足，進一步提升班級管理水平，確保學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識，重視學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展。

（二）增強班級文化建設(shè)，營造德育氛圍

班級文化建設(shè)能反映出班風(fēng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中職班主任要以“管育并重”德育模式為出發(fā)點，加大班級文化建設(shè)力度，在班級文化建設(shè)中融入“管”和“育”，營造良好的德育氛圍。

（三）基于德育進行管理

德育是班主任管理工作的內(nèi)容之一。有效的德育能對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，促進學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)出素質(zhì)教育倡導(dǎo)的人本管理理念。

（四）尊重個體差異分層的管理教育

受到各種因素的影響，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識水平等方面存在差異。中職班主任在對班級學(xué)生進行管理的過程中，要尊重學(xué)生個體差異，在“管育并重”德育模式下，有針對性地進行分層管理和德育，提高班級管理和德育的效果。

（五）在班級管理中德育的滲透

傳統(tǒng)的班主任進行德育，以說教為主。這種教育方法使得班主任與學(xué)生之間缺乏有效的溝通及交流，難以實現(xiàn)德育的滲透。因此，創(chuàng)新德育方式對于班主任的班級管理來說十分重要。

首先，從教師角度看，班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，班主任要以朋友的身份走近學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，采取有針對性的方式加以解決，加強與學(xué)生的交流互動，增進師生間的感情，建立融洽的師生關(guān)系。這樣班主任在進行說服教育時才有效，有利于德育工作的開展。

其次，從學(xué)生角度看，中職階段學(xué)生正處于青春期，缺乏強大的內(nèi)心，情緒不穩(wěn)定，容易沖動而犯錯誤。中職班主任在處理學(xué)生問題時，應(yīng)堅持以德育人，而非暴力懲罰。學(xué)生犯錯誤后內(nèi)心會極度不安，這時班主任應(yīng)保持冷靜進行處理，對事不對人，循循善誘，使學(xué)生內(nèi)心有所觸動，讓學(xué)生認(rèn)識到犯錯誤的嚴(yán)重后果，幫助學(xué)生從思想上改變認(rèn)識，在潛移默化中實現(xiàn)德育的滲透。

再次，采取滲透方式。德育不能局限于班主任的口頭教育，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中滲透。中職班主任要有意識地開展班級活動，讓學(xué)生在班集體這個小型社會中正確定位自己，同學(xué)之間積極開展互動合作交流，提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)并增強學(xué)生的團結(jié)合作意識，以及積極參與班級管理的責(zé)任意識。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，我國極其重視對學(xué)生的德育。尤其是中職院校，有效的德育能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。對于中職班主任來說，要采用有效的方法將“管育并重”德育模式應(yīng)用在班級管理中，實現(xiàn)“管”和“育”的結(jié)合，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展。對“管育并重”的德育模式進行研究，為相關(guān)的教學(xué)開展提供參考，使中職班主任對班級進行有效管理，順利完成相關(guān)工作十分必要。

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