論校園足球視閾下高校足球人才的培養(yǎng)策略

陳貴祥

1 校園足球視閾下高校足球人才培養(yǎng)的重要性分析

1.1 為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了可行路徑

校園足球源于我國素質(zhì)教育深化推進(jìn)而衍生的產(chǎn)物，滿足于當(dāng)前學(xué)生對(duì)高水平、優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵體育教學(xué)的需求。眾所周知，在應(yīng)試教育體制下，大學(xué)以下階段的學(xué)術(shù)被迫與繁重的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重缺乏時(shí)間和精力投入到足球運(yùn)動(dòng)中，這使得素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)變得不可能。而學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，校園足球能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生高強(qiáng)度的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)需求，從而能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)的提升，這對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)極為有利。

1.2 儲(chǔ)備足球人才

我國的足球運(yùn)動(dòng)愛好者人數(shù)在世界排名靠前，但是在足球市場(chǎng)、足球產(chǎn)業(yè)、足球運(yùn)動(dòng)水平等方面，我國足球事業(yè)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界水平。在校園足球?qū)W術(shù)概念提出之前，我國提出足球事業(yè)的發(fā)展應(yīng)從娃娃抓起這一理念，一定程度上促進(jìn)了我國足球事業(yè)的發(fā)展，但是未能從根源上讓我國足球事業(yè)趕超世界一流水平。而校園足球本質(zhì)是一項(xiàng)廣泛整合足球運(yùn)動(dòng)資源的機(jī)制，使得高校能夠借助校園足球廣泛地整合足球資源，為培養(yǎng)精英化、專業(yè)化、職業(yè)化的足球人才提供了資源保障，進(jìn)而能夠?yàn)槲覈闱蚴聵I(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備足球人才。

2 校園足球視閾下高校足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析

2.1 教學(xué)工作形式化嚴(yán)重

校園足球教育理念的核心在于營造人人愛足球的良好的體育文化氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與足球運(yùn)動(dòng)中，為培養(yǎng)精英化、專業(yè)化、職業(yè)化的足球人才夯實(shí)基礎(chǔ)。而當(dāng)前我國部分高校在推廣校園足球教育理念的過程中，出現(xiàn)了形式化，尤其在足球教學(xué)過程中形式化嚴(yán)重，集中體現(xiàn)在注重足球理論灌輸，未能立足于學(xué)生的特點(diǎn)和足球基礎(chǔ)，展開針對(duì)性強(qiáng)且創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，使得校園足球文化建設(shè)存在巨大的局限性，不利于校園足球吸引力的提高，從而無法激發(fā)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而影響足球人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這就要求學(xué)校必須重視包括校園足球在內(nèi)的所有體育課程，以期通過有效地體育教育活動(dòng)，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展。但是在實(shí)踐中，部分高校仍然沿用傳統(tǒng)考核機(jī)制，應(yīng)上級(jí)要求將學(xué)生的體育成績作為主要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，文化課程作為高校課程體系的核心組成部分，占用大量課時(shí)和教育資源，導(dǎo)致足球教學(xué)缺乏時(shí)間和資源，不利于足球教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)，也無法激發(fā)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣。不僅如此，足球長期采用成績考核機(jī)制，并缺乏教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源，將無法保證大學(xué)生足球訓(xùn)練時(shí)間，這將影響大學(xué)生足球水平的提升。

2.3 足球教師專業(yè)素質(zhì)和能力薄弱

校園足球在高校體育教育中的推廣，對(duì)足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。但是當(dāng)前我國校園足球推廣之后，相應(yīng)的足球設(shè)施和機(jī)制尚未及時(shí)完善，尤其是教師資源，更是在數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足校園足球推廣的實(shí)際需求。而足球教師作為足球人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性人物，其專業(yè)素質(zhì)和能力對(duì)足球人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性作用，這就要求高校注重足球教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。但是當(dāng)前高校足球教師專業(yè)素質(zhì)和能力普遍相對(duì)薄弱，制約著大學(xué)生專業(yè)足球能力的提高，甚至?xí)绊懘髮W(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化。如在足球熱身鍛煉時(shí)，若足球教師專業(yè)能力不足，選擇錯(cuò)誤的熱身方式，則會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體造成一定的損害，或者在足球運(yùn)動(dòng)中，足球教師由于專業(yè)性不足而無法合理把握每一個(gè)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)量，則會(huì)導(dǎo)致一些足球素質(zhì)相對(duì)薄弱的學(xué)生受到嚴(yán)重的身體傷害，這不僅不利于大學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化和足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，還會(huì)影響大學(xué)生的健康發(fā)展。

3 校園足球視閾下高校足球人才培養(yǎng)策略分析

3.1 轉(zhuǎn)變足球觀念，樹立終身體育的教育理念

基于體育教學(xué)角度而言，終身體育的內(nèi)涵涉及兩個(gè)領(lǐng)域，一方面指的是人的一生中都積極參與體育鍛煉，終身都有明確的體育鍛煉目標(biāo)，使得體育發(fā)展成為人一生中不可缺少的一部分，而不是將體育運(yùn)動(dòng)作為階段性、功利性的運(yùn)動(dòng);另一方面指的是以終身體育為指導(dǎo)思想，以體育功能實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同區(qū)域提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過程，而不是推廣碎片化的體育運(yùn)動(dòng)，旨在營造一種人人樂于參與體育鍛煉的社會(huì)氛圍。校園足球作為素質(zhì)教育背景下的新型教育方式，目的在于倡導(dǎo)人們樹立終身體育的思想理念。針對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)工作形式化嚴(yán)重的問題，高校應(yīng)采取轉(zhuǎn)變足球觀念，樹立終身體育的教育理念進(jìn)行破解此困境，在有限的足球教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化需求，加強(qiáng)針對(duì)性強(qiáng)且有效地足球訓(xùn)練，以激發(fā)大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，逐步引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育的觀念，才能避免足球教學(xué)工作形式化，使得大學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)中得以運(yùn)動(dòng)水平的提升和素質(zhì)的強(qiáng)化。

3.2 創(chuàng)新足球教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生自主鍛煉意識(shí)

校園足球與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一致，旨在傳授大學(xué)生一些科學(xué)的強(qiáng)身健體方法，使得大學(xué)生能夠運(yùn)用正確的鍛煉方式和技巧進(jìn)行日常鍛煉，以保證大學(xué)生身體健康發(fā)展。而傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)足球理論知識(shí)，還關(guān)注學(xué)生足球成績的提升，并且學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平和素質(zhì)難以提升。針對(duì)這種情況，高校足球教師應(yīng)重視足球教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生自主鍛煉意識(shí)。在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，足球教師應(yīng)尊重大學(xué)生的主體地位，盡可能地多鼓勵(lì)大學(xué)生的體育活動(dòng)結(jié)果，使得其樂于參與足球運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)，足球教師應(yīng)多安排一些自主活動(dòng)，讓大學(xué)生在自由的足球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)自主鍛煉意識(shí)，這樣即可在沒有足球教師督促的情況下，大學(xué)生也能夠積極主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)中，有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，有利于足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如：針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體差異，足球教師可以采用選修方式開展足球教學(xué)活動(dòng)，在足球大項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開發(fā)多層次的小課程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身足球基礎(chǔ)和素質(zhì)，選擇合適的足球課程項(xiàng)目，以提高足球教學(xué)的針對(duì)性和有效性，這不僅有利于提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，還可以極大地提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

3.3 全面提高足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

校園足球視閾下的高校足球教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要求足球教師在足球教學(xué)實(shí)踐中，盡可能地多安排一些學(xué)生能夠自主練習(xí)和個(gè)性化足球鍛煉項(xiàng)目及創(chuàng)新活動(dòng)，這無形中對(duì)足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。若足球教師的能力和專業(yè)素質(zhì)未能達(dá)到此要求，則會(huì)影響校園足球教育理念的推廣和落實(shí)。因此，高校應(yīng)注重足球教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。在實(shí)踐中做好以下幾點(diǎn)工作：一是針對(duì)現(xiàn)有的足球教師應(yīng)提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，采取福利疊加方式來鼓勵(lì)足球教師外出培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，以大幅度提升在校足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。但是，需要注意的是在足球教師參培過程中，必須制定好完善的培訓(xùn)制度，不得讓足球教師在培訓(xùn)中只求獲得培訓(xùn)證書而忽于自身專業(yè)水平的提升，只有這樣，才能保證足球教師培訓(xùn)效果，以大幅度提升在校足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)足球人才提供保障。二是嚴(yán)格把關(guān)足球教師招聘關(guān)。校園足球理念在高校體育教育中的推廣，對(duì)高校體育事業(yè)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，隨之而來的是足球教師數(shù)量不足問題。這種情況下，高校必須通過招聘足球教師來保證足球教學(xué)秩序。但是在足球教師招聘時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)審查足球教師的足球運(yùn)動(dòng)員登記證書、足球?qū)ｍ?xiàng)技能等，以保證入職的足球教師無論是足球?qū)I(yè)素質(zhì)，還是足球教學(xué)能力都能達(dá)到要求。只有這樣，才能建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化足球教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)足球人才提供保障。

4 結(jié)語

綜上，在校園足球視閾下培養(yǎng)高校足球人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高校足球人才培養(yǎng)中，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)問題，樹立終身體育的教育理念，并全面提高足球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)重視足球教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，才能為我國足球事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備一定量的足球人才。

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院）