試論高職乒乓球興趣教學方法的有效運用

張易龍 王菊花

興趣教學是一種新型的教育模式，該模式主要是以提高學生興趣和參與度為基礎(chǔ)，不同于以往生搬硬套、枯燥乏味的教學方式。老師運用興趣教學的方法根據(jù)一定的教學規(guī)律進行授課，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，增加各種各樣的教課活動環(huán)節(jié)，滿足學生對于體育的需求，引導(dǎo)學生自覺的加入體育活動中。楊勝利老師認為“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法”，所以興趣在乒乓球的教學中處于重要的地位。

1 高職乒乓球教學出現(xiàn)的問題

隨著我國對體育的重視，乒乓球作為娛樂、競技、健身、社交的重要載體，被引進入高職院校的體育教程之中，由于受傳統(tǒng)教育的影響加上教師經(jīng)驗不足，導(dǎo)致乒乓球的教學中出現(xiàn)了一系列的問題：（1）教師忽視學生之間的差異。由于學生生活環(huán)境的不同，學生對于乒乓球的了解是有所差異，但是老師忽視學生的個體水平和基礎(chǔ)，即使乒乓球有難的動作，老師還是用統(tǒng)一的水平教和要求學生，這對于基礎(chǔ)差的學生學習起來有很大難度，長此以往學生將會失去對乒乓球?qū)W習的積極性，大大降低教學的效果。（2）教學方式單一。乒乓球的學習更多的是學習一些動作技巧，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，老師教動作占據(jù)課堂大部分的時間，學生進行動作姿勢單純的模仿，學生并沒有完全領(lǐng)會動作技巧的用意。學生練習乒乓球?qū)Υ驎r，老師要求學生一對一進行擊打練習。如果發(fā)現(xiàn)問題進行講解，然后再次重復(fù)進行練習，并且程度比較差的學生時間更多的花費在撿球上，學生感覺疲憊和乏味導(dǎo)致學生失去學習的積極性。（3）考核方式單一。乒乓球該課程的所有成績都在最后的一次單人對打之中，每一節(jié)課都是大腦緊繃練習每一個動作，導(dǎo)致學生學習乒乓球不是因為熱愛這門課，而是為了期末成績能夠過關(guān)。最后一次的考核處于一個緊張的氛圍中，有些學生會有緊張的情緒，無法正常發(fā)揮學生的平常水平，單一考核方式忽視了學生在學習過程中的進步，不利于培養(yǎng)學生的主動性。

2 興趣教學方法在高職乒乓球教學中的重大意義

2.1 改變傳統(tǒng)教學方式，促進教學方式的創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)的教學模式單一、乏味、枯燥，學生的積極性難以被調(diào)動起來，課堂的氛圍壓抑，更加不容易讓學生對乒乓球的學習產(chǎn)生興趣。老師運用特色的興趣教學帶動學生融入乒乓球的學習中，激發(fā)學生的積極性，提高學生的參與度。老師根據(jù)乒乓球教學的內(nèi)容興趣教學，策劃與乒乓球教學內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，提高學生上課時的活躍度，在一些體育游戲規(guī)則中學生潛移默化增加對乒乓球的理解，以此促進高職院校體育教學模式的不斷創(chuàng)新。

2.2 促進學生個性化發(fā)展，提高教學質(zhì)量

根據(jù)學生對于乒乓球了解的差異性，老師設(shè)定特色的教學計劃、教學方式、教學目標適用于每一位學生。對于一些基礎(chǔ)差的學生興趣性的教學也許是他們熱愛上乒乓球的轉(zhuǎn)機，老師設(shè)定的乒乓球游戲環(huán)節(jié)讓學生在快樂的氛圍中對乒乓球有自我的了解，學生與老師共同參與，共同進步，促進學生個性化的發(fā)展，從而提高乒乓球教學的總體水平。

3 高職乒乓球興趣教學方法的有效運用

在高職乒乓球的教學中興趣教學可以運用于以下幾個方面：

3.1 興趣教學運用在乒乓球的熱身中

乒乓球是一項對抗性激烈的運動，所以在運動之前要有充分的熱身運動，避免身體肌肉收到拉傷，腰部扭傷。興趣教學是新型的教育模式，是一種創(chuàng)新型體育運動的教學方法。老師可以制定有效的有趣味的熱身運動，可以結(jié)合一些體育游戲或者熱身運動具有花樣性，減少學生因枯燥重復(fù)的熱身運動而不好好拉伸造成受傷。比如：老師可以用瑜伽里面的一些簡單動作：頸部拉伸、三角肌拉伸、體側(cè)屈腹斜肌拉伸、快速高抬腿、側(cè)壓腿等，也可以兩人搭檔幫忙拉伸腿部，一個人蹲下另一個人的腿放在他的肩上慢慢站起，學生兩兩結(jié)合，起到監(jiān)督對方認真完成熱身動作的作用。趣味性的拉伸運動讓學生用更好的狀態(tài)投入乒乓球的學習之中，同時促進學生身體的靈活性。

3.2 興趣教學運用在乒乓球教學過程中

乒乓球運動學習是有一定的技巧，不管是動作還是發(fā)球、回球、接球等都有一些技巧。興趣教學中老師制定多樣化的教學內(nèi)容，合理規(guī)劃上課時間，讓學生提高自身乒乓球的技能。將以老師為中心的傳統(tǒng)教育模式改變?yōu)橐詫W生為中心，老師提出一個有關(guān)乒乓球問題，讓學生回答問題，通過提問了解學生的想法，吸引學生的注意力，學生由被動上課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃由险n，同時也增加了學生與老師之間的交流。比如：前半節(jié)可以先讓學生試一下，老師再去具體的指導(dǎo)，然后讓學生自主練習，有不懂得可以再去問老師，讓每一位學生都參與其中;后半節(jié)準備一些對抗賽，提高和鞏固學生乒乓球技巧，通過比賽調(diào)動學生上課的積極性，更好的將理論知識與實踐練習有效的相結(jié)合，在活躍的學習氛圍中提高乒乓球技能。老師根據(jù)學生之間的差異，對學生有不同的能力提升要求，做到分層管理化。興趣教學使體育教學更加結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、個性化，興趣教學也更先進、科學的融入高職乒乓球的教學中，促進學生整體乒乓球技能和技巧的提高。

3.3 興趣教學運用于乒乓球強化身體素質(zhì)中

乒乓球運動需要很好身體素質(zhì)和靈活的反應(yīng)能力，所以針對這一方面老師運用興趣教學的方式根據(jù)學生的體質(zhì)的不同制定不同的體育游戲內(nèi)容，慢跑是一種比較令人乏味的訓(xùn)練項目，但是老師可以在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，提高學生的興趣。比如：貼燒餅：（1）選出一個“追者”，一個“逃者”。（2）兩人一組前后站立，全組圍成一個大圈，每組間隔半米或者一米。（3）“追者”追趕“逃者”被怕打到則身份互換，如果逃跑的人貼在任何一組的“前面”大喊一聲“貼”，“逃者”解脫，本組后邊的同學成為新的逃者，追者要再次繼續(xù)追這名新的逃者，游戲以此類推。讓學生在跑著玩著的氛圍中，鍛煉好身體，提高身體素質(zhì)，增強了安全意識，并且身體的敏捷性、靈活性也得到了提高。

3.4 興趣教學運用于學業(yè)考核中

興趣教學也可以運用到學生學業(yè)的考核中，不再是以往最終的擊打測評，而是根據(jù)學生平常練習進步程度、學習態(tài)度、興趣培養(yǎng)等量化考核，最終成績是學生平時成績加上最終考核的形式，讓學生更多的投入自己的學習激情，再放松的體育課上學到多樣的體育技巧，學生將體育思想作為主要思想。比如：將最終成績分為三部分：一是平時學生的出勤率，學習每一章節(jié)課程的態(tài)度，每次完成作業(yè)的情況等占20%;二是期中考試占30%，設(shè)計一個乒乓球考項內(nèi)容比如推擋球：考核標準分為達標和技術(shù)評分;三是期末考試50%，內(nèi)容可以設(shè)定為，一人能接多少個球，考核標準為15個達標20個滿分。用興趣教學的考核方式減少了學生的壓力，提高了學生對乒乓球的熱愛，培養(yǎng)學生興趣，學生更有效的完成體育學業(yè)目標，同時也使興趣教學高職院校更加廣泛的流行開展起來。

4 結(jié)束語

“興趣是最好的老師”。老師要將興趣教學方法有效的運用乒乓球的教學中，培養(yǎng)學生對乒乓球的興趣，將興趣教學方法充分運用在乒乓球的熱身、教學、強化身體素質(zhì)、考核中，充分發(fā)揮興趣的優(yōu)勢。適應(yīng)新課改的發(fā)展，強化教學的創(chuàng)新性，老師不斷創(chuàng)新教育理念和教育方法，多創(chuàng)新培養(yǎng)學生興趣的乒乓球教學方式，豐富乒乓球教學的游戲內(nèi)容，提高學生的學習積極性，促使學生對乒乓球這門課程的重視。興趣是學生參加乒乓球體育運動的精神動力，是形成某種才能的先導(dǎo)和重要條件，興趣教學將會促進高職院校乒乓球的長遠發(fā)展。

（作者單位：安陽職業(yè)技術(shù)學院）