初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育品德的探究

王曉亮

初中體育中體育品德教育對(duì)于現(xiàn)階段的初中生而言，可以有效地影響初中學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)同時(shí)也可以影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，心理健康的人可以不斷提高自己的心理健康水平，自己的情感和意識(shí)都能達(dá)到一個(gè)較好的適應(yīng)狀態(tài)，人際關(guān)系和諧，可以很好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，從而更好地為社會(huì)和人類作貢獻(xiàn)。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著很多方面，體育品德的核心素養(yǎng)不僅是其中的重要部分，同時(shí)也是其他方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)部分。初中體育教學(xué)中的體育的培養(yǎng)，不僅可以讓初中學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，并且可以讓初中階段的學(xué)生可以在心理方面健全和健康的發(fā)展。本文圍繞初中體育教育中體育品德的重要性及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了探究，體育品質(zhì)和體育德行的重要性即為體育品德的重要性，開(kāi)展“品”與“德”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的一系列探究。

新課程的改革目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)都是通過(guò)體育品德培養(yǎng)和形成的，初中教育是素質(zhì)教育的基石，打造好基石的穩(wěn)固和牢固性，更加便于以后教育建筑的擴(kuò)展與實(shí)施。初中體育教育體系應(yīng)該營(yíng)造好良好的體育教育氛圍，同時(shí)培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的體育品德，為以后每個(gè)階段的體育教育學(xué)習(xí)作好相應(yīng)的鋪墊。

1 體育教育中品質(zhì)與德行的重要性

1.1 體育品質(zhì)

俗語(yǔ)道：“沒(méi)有思想品質(zhì)的人猶如一座雕塑?！币粋€(gè)人一旦沒(méi)有了思想，便沒(méi)有了任何存在于世界的價(jià)值意義。沒(méi)有思想則意味著一個(gè)人沒(méi)有世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么他存活于世的意義就是空白的。初中階段的教育工作者則需要讓學(xué)生成為一個(gè)有意義的人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步地積極引導(dǎo)，讓初中階段的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢地確立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)可以培養(yǎng)現(xiàn)階段的初中生擁有勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及讓初中階段的學(xué)生可以自我養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)周邊的所有事物都是充滿好奇的心理狀態(tài)，心智都處于萌芽的發(fā)展時(shí)期，正確的思想教育引導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生在身心發(fā)展的初級(jí)階段打好良好的基礎(chǔ)，同時(shí)更有利于以后人生的發(fā)展。所以，教育工作者在初中體育教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育引導(dǎo)便成為了教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。在社會(huì)主義的指導(dǎo)下，中國(guó)思想教育貫徹著新課程標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo)，主要任務(wù)則為逐步引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的三觀，并可以將所得的三觀引導(dǎo)運(yùn)用于生活實(shí)際中，并使之轉(zhuǎn)化成自己所擁有的觀點(diǎn)和信念，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中形成具體的理想和態(tài)度。體育品質(zhì)對(duì)于體育教學(xué)課堂的核心引導(dǎo)，體育教育工作者更需要進(jìn)行對(duì)于體育品質(zhì)的研究。

1.2 體育德行

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，而不是由文字。”一個(gè)人的德行實(shí)現(xiàn)并不是所謂的口頭語(yǔ)言或者書(shū)本文字就是一個(gè)人德行的完全體現(xiàn)，真正的德行實(shí)現(xiàn)而是由行為所實(shí)現(xiàn)的。初中階段的學(xué)生思想和品質(zhì)都需要得到一定的提升與發(fā)展，與此同時(shí)初中學(xué)生的體育德行也需要得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。終身體育意識(shí)是體育德行的基礎(chǔ)和行為發(fā)展的基準(zhǔn)，終身體育意識(shí)就是人們對(duì)于自己身體終身鍛煉的一種認(rèn)知程度、習(xí)慣養(yǎng)成和體育能力培養(yǎng)的一個(gè)總稱。終身體育意識(shí)可以導(dǎo)致人們身體一系列的體育運(yùn)動(dòng)行為，同時(shí)還可以推動(dòng)人們對(duì)于體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)，但是終身體育意識(shí)并不等于體育運(yùn)動(dòng)，它是一種看不見(jiàn)摸不著的意識(shí)形態(tài)而已。對(duì)于處于初中階段的學(xué)生而言，體育教育工作者培養(yǎng)初中學(xué)生的終身體育尤其重要。由于終身體育意識(shí)不是學(xué)生與生俱來(lái)的一種意識(shí)狀態(tài)，所以才會(huì)有部分學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著嚴(yán)重的反感意識(shí)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，十分利于對(duì)于學(xué)生體育德行的培養(yǎng)和發(fā)展。

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)之前，其實(shí)并不了解終身體育，更不能明白體育教育的真正意義。終身體育的意識(shí)則包括健康意識(shí)、體育知識(shí)、體育技能三個(gè)方面。世界衛(wèi)生組織也曾在其憲章中明確指出：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)性良好的總稱?！彼?，培養(yǎng)初中學(xué)生的終身體育意識(shí)顯得更為重要，培養(yǎng)良好的終身體育意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行體育活動(dòng)的積極學(xué)習(xí)和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，并且利于學(xué)生收獲健康的生活方式和情感情緒。良好的終身體育意識(shí)直接造就優(yōu)秀的體育德行。

2 “品”與“德”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1 品德教育

做好初中階段的思想品質(zhì)的教育工作，學(xué)校和教師既都要做到“為人師表”、“處處有德育”，并且重視在學(xué)校管理以及常規(guī)要求中滲透德育品質(zhì)教育的小細(xì)節(jié)，更是要在各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)思想品質(zhì)教育。對(duì)于現(xiàn)階段的初中學(xué)生，由于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的強(qiáng)烈影響，所以不僅需要在對(duì)初中學(xué)生實(shí)施思想政治教育活動(dòng)的主渠道，《思德與社會(huì)》的課堂教學(xué)活動(dòng)中緊抓緊盯教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)需要體育教學(xué)工作者在體育教學(xué)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育。但是，大多數(shù)學(xué)校的體育思想政治教育的課程并沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量效果，主要原因是由于體育教育工作者的建設(shè)不夠完善。想要改善這樣的狀況，首先學(xué)校就需要配備專業(yè)思想品質(zhì)的體育任課教師，并且組建一個(gè)思想政治課教研組。小學(xué)體育教育不僅僅是身體運(yùn)動(dòng)的課堂教育，同時(shí)體育教育工作者也需要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行必要的體育思想品質(zhì)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育競(jìng)技中具有良好的思想品質(zhì)，不僅利于學(xué)生在進(jìn)行未來(lái)的生活及學(xué)習(xí)可以有一個(gè)良好的健康心態(tài)，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活思想品質(zhì)。例如：在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教育工作者就可以抓住課堂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“品”的教育。在進(jìn)行體育課堂的主要內(nèi)容之后，體育教學(xué)工作者可以進(jìn)行“思想品質(zhì)交流會(huì)”，這個(gè)活動(dòng)不需要花費(fèi)很多時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生針對(duì)課堂所發(fā)生的各類事情進(jìn)行自己思想的一個(gè)表達(dá)分享，讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為的體育教育所需要具備的良好體育品質(zhì)以及讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備思考能力，自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行解決問(wèn)題，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的各類品質(zhì)。

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的思想教育活動(dòng)面臨著些許挑戰(zhàn)，所以在思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)手段，進(jìn)行課堂與生活實(shí)際相結(jié)合的新型教育模式，讓思想政治教育不僅只是在課堂里，也可以體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中。生活滲透式的教學(xué)手段，反而更能讓學(xué)生記憶猶新。

2.2 德的教育

古巴馬著名的政治學(xué)家和哲學(xué)家馬庫(kù)斯·圖留斯·西塞羅曾在《圖庫(kù)斯盧姆談話錄》里曾說(shuō)過(guò)：“地不耕種，再肥沃也長(zhǎng)不出果實(shí);人不學(xué)習(xí)，再聰明也目不識(shí)丁?！币粋€(gè)人的德行品質(zhì)是由他的行為而實(shí)現(xiàn)的，如果一個(gè)人不進(jìn)行德行的學(xué)習(xí)和思考，那么他終將是無(wú)用的。眾所周知，當(dāng)一個(gè)人需要做任何一件事情的時(shí)候，他所處的一個(gè)氛圍環(huán)境對(duì)于他的影響是十分重要的，好的氛圍對(duì)于一個(gè)人可以產(chǎn)生積極的客觀影響，反之，一個(gè)不好的氛圍也可以帶來(lái)悲觀的客觀影響。所以，營(yíng)造一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的良好德行的氛圍，十分有利于初中體育德行教育的順利開(kāi)展。例如：體育教育工作者和學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相應(yīng)的體育教育宣傳活動(dòng)周、宣傳海報(bào)或者黑板報(bào)等活動(dòng)形式，讓整個(gè)校園處于一種積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，也可以開(kāi)展“全民運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)體育競(jìng)賽，從而營(yíng)造出一個(gè)積極健康的校園活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生直接接收到氛圍的熏陶和感染，從而對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生良好的積極興趣，如此更加利于小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的普及和順利開(kāi)展。所以，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生置身其中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而可以更加順利開(kāi)展小學(xué)體育教育。

營(yíng)造相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，可以讓學(xué)生直觀地感受到體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大魅力，同時(shí)也正是相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)氛圍才可以讓學(xué)生了解和感受到體育運(yùn)動(dòng)所需要具備的德行，氛圍的影響可以使一個(gè)人達(dá)到部分的最大實(shí)現(xiàn)化，那么學(xué)生的行為德行也可以得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。

2.3 體育教育和品德的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速發(fā)展，每個(gè)人都處于一種高壓急躁的心理狀態(tài)環(huán)境中，包括學(xué)生都會(huì)被生活環(huán)境帶入一個(gè)較有壓力的生活思維里。初中體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中增添與品德相關(guān)的活動(dòng)，大部分原因則是因?yàn)槠返禄顒?dòng)不僅可以提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)更大程度上可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的壓抑情緒。體育教育工作者緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)于品德教學(xué)與體育活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)形式也在不斷的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生可以從體育與品德的活動(dòng)中收獲豐富網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)于我們的生活，同時(shí)存在利弊。信息時(shí)代的快速發(fā)展，為教育活動(dòng)帶來(lái)了便利，但同時(shí)也對(duì)教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，面對(duì)信息時(shí)代的快速變化，教育工作者不僅需要及時(shí)適應(yīng)信息時(shí)代，同時(shí)還需要及時(shí)改變教學(xué)活動(dòng)形式，及時(shí)作出符合時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)形式，如何將品德和教育完美融合進(jìn)初中體育的教育活動(dòng)中仍在探索。

例如：在進(jìn)行體育品德教育的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將國(guó)家體育的發(fā)展歷史帶入課堂，讓初中學(xué)生了解我國(guó)的體育發(fā)展，從來(lái)知道品德在體育競(jìng)技中的重要性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看祖國(guó)發(fā)展的紀(jì)錄片，并進(jìn)行部分講解。將紀(jì)錄片內(nèi)容和教材內(nèi)容有些許相扣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思政內(nèi)容，也讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所領(lǐng)悟。

通過(guò)體育教育工作者對(duì)于初中階段學(xué)生體育品德的培養(yǎng)和發(fā)展，從到使品德和體育教育相結(jié)合，為初中階段的學(xué)生打下了厚實(shí)的政治基礎(chǔ)，利于日后的政治學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信念，良好的體育品德對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極影響的作用不僅可以讓學(xué)生具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，同時(shí)具有一個(gè)良好的體育品德。

綜上所述，由于初中階段的學(xué)生身心都處于一個(gè)發(fā)展的階段，所以初中階段的品德教育對(duì)于學(xué)生們之后學(xué)習(xí)生涯以及生活都會(huì)有著極大的深刻影響，健康引導(dǎo)和耐心關(guān)注學(xué)生們的身心發(fā)展并且重視在體育教學(xué)活動(dòng)中品德的教育是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)工作者的主要目標(biāo)。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）