初中體育教學(xué)主體參與模式的探究與實(shí)踐

賴立浩

當(dāng)前的教育領(lǐng)域體育課所呈現(xiàn)素質(zhì)訓(xùn)練功能十分突出，不僅能夠讓學(xué)生建立起良好的體能素養(yǎng)，也能夠讓其在參與體育鍛煉的過(guò)程中，建立起健康的心理品質(zhì)。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注體育課的規(guī)劃，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自主參與的狀態(tài)完成相關(guān)的體育鍛煉，以保證所開(kāi)展的體育課教學(xué)更加高效。下面，主要就當(dāng)前的實(shí)施現(xiàn)狀以及強(qiáng)化主體參與的具體授課模式展開(kāi)有效探索。

在素質(zhì)課改階段，體育課的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)與以往相比有所轉(zhuǎn)變，教師需要重點(diǎn)關(guān)注生本育人觀在課堂上的有效彰顯，并對(duì)具體的育人活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，讓其能夠建立起良好的主觀能動(dòng)性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，教師需要積極革新育人思想，創(chuàng)新授課模式，打造以學(xué)本思想為支撐的自主學(xué)習(xí)型課堂。

1 初中體育教學(xué)主體參與現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的體育課活動(dòng)中學(xué)為主的地位并不顯著。在整個(gè)課堂中，教師受傳統(tǒng)觀念的影響，堅(jiān)持以師為中心，以講授為核心，在教育模式的貫徹上也以灌輸為主，強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有具體的課程內(nèi)容進(jìn)行滲透，設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主地位受到很大限制，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也缺乏一定的自由，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)思維和能力的養(yǎng)成因此而受到禁錮。不僅如此，傳統(tǒng)育人環(huán)境下，比較落后的授課模式也在很大程度上限制了學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)效能的提升，不利于其在運(yùn)體育課領(lǐng)域綜合素養(yǎng)的建設(shè)。因此，教師需轉(zhuǎn)變育人的戰(zhàn)略思想，強(qiáng)調(diào)主體參與，然后對(duì)具體的課堂模式進(jìn)行合理的優(yōu)化與構(gòu)建。

2 初中體育教學(xué)主體參與模式探索

2.1 構(gòu)建多媒體的直觀示范教學(xué)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧

教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為示范的課堂組織形式，根據(jù)具體的體育課資源以及重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧進(jìn)行教育資源有效整合，并構(gòu)建直觀的情景，對(duì)示范教學(xué)的環(huán)境以及具體的學(xué)習(xí)載體進(jìn)行優(yōu)化。然后引導(dǎo)學(xué)生自主觀察視頻，完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并規(guī)范有序地參與到訓(xùn)練當(dāng)中。

例如，在籃球教學(xué)時(shí)則可以就規(guī)則技巧等基礎(chǔ)資源進(jìn)行整理，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)資源，讓學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，自主參與到相關(guān)動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)相較于傳統(tǒng)的教師示范教學(xué)法，多媒體情景所具有的功能還體現(xiàn)在能夠突出重點(diǎn)，重復(fù)性播放，幫助學(xué)生加深記憶。

2.2 設(shè)置趣味性的體育游戲活動(dòng)，激發(fā)自主訓(xùn)練的積極性

趣味性的游戲是支撐學(xué)生自主參與并完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)的重要載體。教師可以結(jié)合不同的專項(xiàng)訓(xùn)練要求設(shè)置多元化的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理參與。通過(guò)游戲資源整合以及情景的有效設(shè)置，打造良好的體育游戲活動(dòng)氛圍。讓學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中，達(dá)成相關(guān)的體育鍛煉目標(biāo)。

例如，為了讓學(xué)生在跑步方面所具有的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的訓(xùn)練和提升，教師可以積極搜集民間優(yōu)秀的體育項(xiàng)目。將警察捉小偷等游戲素材引入到課堂當(dāng)中，也可以借鑒綜藝節(jié)目中的相關(guān)游戲活動(dòng)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到撕名牌游戲挑戰(zhàn)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的體能，全面提高學(xué)生在跑步方面的運(yùn)動(dòng)持久性。同時(shí)，在設(shè)置游戲的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)散自身的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身的興趣以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，自主創(chuàng)編相關(guān)的訓(xùn)練游戲活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生利用籃球、足球等各類球類器械作為輔助工具，對(duì)具體的游戲形式和活動(dòng)方案展開(kāi)自主創(chuàng)編。

2.3 踐行因材施教設(shè)置分層訓(xùn)練方案，尊重學(xué)生個(gè)體需求

教師要踐行因材施教思想，在此基礎(chǔ)上合理地設(shè)置分層訓(xùn)練方案。讓每個(gè)階段的學(xué)生都能夠有效參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，規(guī)范性完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)。也能夠在適合的教育環(huán)境下，激發(fā)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在進(jìn)行分層訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)研，通過(guò)多方舉措了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，然后分層設(shè)置多元化、階段性的訓(xùn)練方案，保證所開(kāi)展的訓(xùn)練活動(dòng)，在具體的內(nèi)容以及訓(xùn)練程度上更加規(guī)范滿足學(xué)生的主體訴求。

2.4 拓展多元化、開(kāi)放型的訓(xùn)練活動(dòng)，提高訓(xùn)練主觀能動(dòng)性

拓展多元化的訓(xùn)練活動(dòng)是支撐學(xué)生主體有效參與的重要保障。對(duì)具體的訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展形式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠滿足不同學(xué)生個(gè)體的興趣需求，讓其根據(jù)自身的實(shí)際情況科學(xué)選擇相關(guān)的訓(xùn)練形式。教師可以根據(jù)球類、跑步等各項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)合理設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)。比如說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好跑步素質(zhì)時(shí)，則可以積極開(kāi)展接力跑，障礙跑等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中的參與表現(xiàn)，以合作訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)默契。也能夠促使其在模擬競(jìng)賽活動(dòng)參與的過(guò)程中，形成良好的戰(zhàn)略思維，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。

2.5 創(chuàng)新多元化的評(píng)價(jià)舉措，強(qiáng)調(diào)自主性的反思與總結(jié)

為了突出學(xué)生的主觀效能感，強(qiáng)調(diào)其主體地位的有效發(fā)散，教師需要在體育課領(lǐng)域就具體的評(píng)價(jià)方式和載體進(jìn)行多元化創(chuàng)新。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生在體育課領(lǐng)域的情感學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到肯定。同時(shí)，加強(qiáng)微課載體的有效貫徹，針對(duì)學(xué)生在體育課中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行記錄整理，然后為學(xué)生創(chuàng)造良好的反思條件。讓學(xué)生觀察自身在體育課中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思，并在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)論

依前所述，在體育課的實(shí)施領(lǐng)域，教師需強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，然后在此基礎(chǔ)上就課堂的內(nèi)容以及組織形式進(jìn)行優(yōu)化性調(diào)整，真正構(gòu)建開(kāi)放性的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在主觀能動(dòng)性支撐下，有效完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)其建立起正確的體育觀，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升其終身運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)素養(yǎng)。

（作者單位：江西省贛州市石城縣贛江源鎮(zhèn)贛江源中小學(xué)）