“陽(yáng)光籃球”奠基學(xué)生陽(yáng)光人生

李春梅 劉麗

華東師大終身教授葉瀾教說(shuō)：“基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該留給孩子什么？我覺(jué)得要留下明亮的心，要留下他對(duì)自己人生的一種向往、追求，這個(gè)太重要了。”沙坪壩區(qū)楊公橋小學(xué)秉持“陽(yáng)光教育”用“用陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的教育胸懷，堅(jiān)守“朵朵葵花向陽(yáng)開(kāi)”的育人理念，立足于培養(yǎng)陽(yáng)光自信、快樂(lè)健康的陽(yáng)光少年，創(chuàng)造了讓每一個(gè)孩子都C位出彩的良好風(fēng)貌。

學(xué)校以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)“普及+競(jìng)賽=成長(zhǎng)”的“陽(yáng)光籃球”校本課程，弘揚(yáng)籃球運(yùn)動(dòng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不言棄”的精神，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，奠基學(xué)生陽(yáng)光人生。2007年，學(xué)校被評(píng)為市“籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?2017年，“陽(yáng)光籃球”校本課程被評(píng)為沙區(qū)首屆“精品校本課程”;2019年，楊公橋小學(xué)被命名為“全國(guó)籃球示范學(xué)?！?。

1 聚焦核心素養(yǎng)，形成課程特色

課程是學(xué)校服務(wù)社會(huì)的核心產(chǎn)品。加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵才能擁有強(qiáng)大的生命力。楊公橋小學(xué)從歷史積淀優(yōu)勢(shì)入手，從體育學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，以籃球知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，弘揚(yáng)籃球精神，培育健康行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建設(shè)“陽(yáng)光籃球”校本特色課程，初步形成了學(xué)校課程特色。10多年來(lái)，學(xué)校從“重慶市傳統(tǒng)體育學(xué)校（籃球）”的歷史底蘊(yùn)中深挖課程內(nèi)涵、豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化課程實(shí)施途徑和辦法，組織班主任擔(dān)任陽(yáng)光體育課的教學(xué)任務(wù)，吸納家長(zhǎng)積極參與，構(gòu)建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員參與模式，學(xué)規(guī)則、懂賽制、看比賽、學(xué)技巧，“陽(yáng)光籃球”課程既有面向全體，人人參與學(xué)習(xí)，人人參與展示;又尊重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生充分感受籃球的魅力。學(xué)校集中骨干教師力量，開(kāi)發(fā)《陽(yáng)光籃球》校本教材，按低、中、高三個(gè)年段，采用圖文并茂、通俗易懂的編排方式，從籃球起源、籃球發(fā)展、籃球技能、籃球精神等多方面全方位的介紹籃球運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)課程管理、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、科學(xué)實(shí)施課程，成功申報(bào)立項(xiàng)為區(qū)級(jí)精品課程項(xiàng)目。

2 豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升運(yùn)動(dòng)水平

學(xué)校制定了《楊公橋小學(xué)“陽(yáng)光籃球”課程實(shí)施綱要》。進(jìn)一步豐富籃球活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)施路徑及訓(xùn)練策略.主要有：

開(kāi)展“學(xué)生籃球技能水平測(cè)試”。在全員開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)《楊公橋小學(xué)“陽(yáng)光籃球”學(xué)生籃球技能水平測(cè)試量表》，對(duì)學(xué)生籃球技能水平進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果給予體育老師和班級(jí)老師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。促進(jìn)了學(xué)生籃球技能水平整體提升，使“普及”路徑走向縱深。

創(chuàng)編花式籃球。堅(jiān)持1年度1次的花式籃球創(chuàng)編展示，花式籃球集籃球運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)律動(dòng)、姿態(tài)協(xié)調(diào)于一體，綜合呈現(xiàn)編排、隊(duì)形變化、形體姿態(tài)等的和諧與變化。由通過(guò)籃球動(dòng)作合理創(chuàng)編、提高韻律感逐漸發(fā)展為展現(xiàn)體育與藝術(shù)的美。在學(xué)校傳統(tǒng)的體育節(jié)上，花式籃球創(chuàng)編成了每年最大的看點(diǎn)和亮點(diǎn)，孩子們用心感受體育及藝術(shù)的美，身心愉悅，快樂(lè)成長(zhǎng)。

培養(yǎng)“陽(yáng)光籃球”小裁判。學(xué)校組根據(jù)校內(nèi)競(jìng)賽的需要，有計(jì)劃成梯次培養(yǎng)籃球小裁判，學(xué)校班級(jí)三人制聯(lián)賽，均由小裁判獨(dú)立完成。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，一批籃球小裁判逐漸成長(zhǎng)起來(lái)， 有力地推動(dòng)了“陽(yáng)光籃球”的順利開(kāi)展。

編制“陽(yáng)光籃球”啦啦操。學(xué)校組織各年級(jí)“陽(yáng)光籃球”啦啦隊(duì)，編制“陽(yáng)光籃球”啦啦操。每逢籃球競(jìng)賽，籃球男、女啦啦操寶貝們齊上陣，既培養(yǎng)了隊(duì)員們的藝術(shù)表現(xiàn)力，更給孩子們提供了大膽、自信展示自己的舞臺(tái)，活躍了運(yùn)動(dòng)氣氛。

舉辦“陽(yáng)光籃球”故事匯。引導(dǎo)學(xué)生搜集開(kāi)展班級(jí)、校級(jí)“陽(yáng)光籃球”活動(dòng)的軼聞趣事，組織孩子們講自己和籃球之間的真實(shí)故事，增進(jìn)對(duì)“陽(yáng)光籃球”的認(rèn)同度，感受籃球運(yùn)動(dòng)精神，讓籃球文化滋養(yǎng)陽(yáng)光少年成長(zhǎng)。

“陽(yáng)光籃球”精品課程的實(shí)施，成就了楊小教師“善良、善教、博愛(ài)、博學(xué)”的教風(fēng)，鑄就了楊小少年“自信、自立、篤思、篤行”的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)了全體楊小人團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)、拼搏、永不言棄、注重細(xì)節(jié)的精神。

3 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，建設(shè)籃球文化

傳承和弘揚(yáng)先進(jìn)文化是學(xué)校的職責(zé)所在。校園文化對(duì)于塑造青少年健康的靈魂和潔凈的人格發(fā)揮著重要作用，“陽(yáng)光籃球”課程不僅僅是一般的學(xué)習(xí)籃球技能，開(kāi)展校園籃球活動(dòng)，更重要的是發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)在育人方面不可替代的作用，引導(dǎo)師生形成積極向上的價(jià)值觀，營(yíng)造全方位育人氛圍。我校從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面和行為層面著手，構(gòu)建籃球文化，豐富了學(xué)?！瓣?yáng)光教育”的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的文化品位。

3.1 建設(shè)籃球物質(zhì)文化

提供校園籃球活動(dòng)專(zhuān)用器材不但是學(xué)生開(kāi)展籃球課外活動(dòng)和接受籃球課的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)正常開(kāi)展的基本保證。學(xué)校精心設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，在操場(chǎng)一角設(shè)置了專(zhuān)門(mén)放置籃球的器材架，上面整齊有序地?cái)[放著幾百個(gè)顏色各異的籃球，供學(xué)生課堂和課后使用。課堂上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生有序取球、正確取球、認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的球、辨別能正常使用的球、給籃球加氣等等。在場(chǎng)地受限的情況下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年段不同，安裝了不同尺寸的籃球架，引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)段使用。合理劃分籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，讓更多的學(xué)生參與，充分體現(xiàn)了“人人參與”和“尊重個(gè)體”的課程理念。通過(guò)籃球活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了關(guān)于籃球的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也通過(guò)“籃球”這個(gè)物質(zhì)媒介，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)與健康的快樂(lè)。學(xué)?；@球場(chǎng)不但是校園一道亮麗的風(fēng)景，也是學(xué)校風(fēng)格和文化品味的體現(xiàn)。

3.2 弘揚(yáng)籃球精神文化

籃球運(yùn)動(dòng)是一種不怕輸、不認(rèn)輸，敢于向一切困難發(fā)起挑戰(zhàn)，即便對(duì)方比我強(qiáng)大，即便我不占優(yōu)勢(shì)，即便我已處于下風(fēng)，但直到比賽結(jié)束前的一秒鐘我依舊拼盡全力，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持，這就是一種“永不言棄”的籃球精神?；@球運(yùn)動(dòng)中“永不言棄”的拼搏精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)和目標(biāo)有著激勵(lì)促進(jìn)的作用。學(xué)校充分挖掘、提煉出“籃球八大精神”，如：“籃球是圓的——團(tuán)結(jié)一致”、“籃球是需要傳遞的——相互協(xié)作”、“籃球最終是要投入籃筐的——目標(biāo)意識(shí)”“籃球比賽的比分隨時(shí)都會(huì)改寫(xiě)——永不言棄”……學(xué)校每學(xué)期都會(huì)結(jié)合籃球精神、系列活動(dòng)和課程資源，創(chuàng)設(shè)精美的樓道文化，宣揚(yáng)榜樣人物，展示精彩瞬間，曬出籃球運(yùn)動(dòng)感言，達(dá)到環(huán)境和文化協(xié)同育人學(xué)校充分挖掘出“籃球八大精神”，輻射到學(xué)生成長(zhǎng)中，引領(lǐng)孩子們向上向善、健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)。其中的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”精神在班級(jí)建設(shè)上起著重要的作用。要想成為一名好的籃球運(yùn)動(dòng)員，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神是必備的條件?；@球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的運(yùn)動(dòng)，在賽場(chǎng)上僅僅依靠個(gè)別隊(duì)員的發(fā)揮，就難以贏得比賽，球隊(duì)成員之間的相互協(xié)作和配合尤為重要?；@球的趣味性、多樣性等特點(diǎn)不但能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能讓學(xué)生在籃球教學(xué)快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們推行中隊(duì)選定一位學(xué)生喜歡的籃球明星，以籃球明星命名中隊(duì)，挖掘其突出優(yōu)秀品質(zhì)和人生格言，創(chuàng)造班級(jí)口號(hào)，形成有目標(biāo)、有榜樣、有機(jī)制的班級(jí)文化。

3.3 完善籃球制度文化

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要想校園籃球活動(dòng)順利進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持穩(wěn)定發(fā)展，各種校園籃球賽事規(guī)范有序組織，籃球制度文化起著決定性作用，否則很難在校園開(kāi)展規(guī)范的籃球活動(dòng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。學(xué)校建立規(guī)范籃球文化和籃球運(yùn)動(dòng)所需的各種規(guī)章制度、管理制度、籃球組織方面及競(jìng)賽方面的制度等。譬如青少年籃球人才選拔制度，在普及的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀少年運(yùn)動(dòng)員，提升了學(xué)校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平，拓展了學(xué)校影響力。建立組織籃球活動(dòng)、籃球比賽的制度為更好的普及校園籃球運(yùn)動(dòng)，更好的建設(shè)校園籃球文化，更好的保障青少年籃球愛(ài)好者的基本權(quán)利，更好的監(jiān)督籃球教師教練員的行為規(guī)范等提供必要的制度保障。通過(guò)推動(dòng)校園籃球制度文化的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)，也養(yǎng)成了法紀(jì)觀念和規(guī)則意識(shí)。

楊公橋小學(xué)在做好籃球課程和籃球文化的基礎(chǔ)上，找到切入點(diǎn)，并采用各種途徑將籃球文化輻射到學(xué)生的生命深處。充分發(fā)揮文化育人功能，讓籃球精神入腦入心，真正奠基少年兒童陽(yáng)光樂(lè)觀，健康快樂(lè)的積極人生。

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)楊公橋小學(xué)校）