初中化學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)略談

蘇勇

摘要：目前，隨著我國(guó)課程教學(xué)的不斷改革與推進(jìn)，學(xué)校都在實(shí)施“高效課堂”模式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，這種模式下，對(duì)于不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果也不完全相同。在整個(gè)初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)課堂練習(xí)基本占據(jù)了整個(gè)化學(xué)教學(xué)中大部分的時(shí)間?；瘜W(xué)不同于“語(yǔ)數(shù)外”，每堂課都需要拿出時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生們，可以起到顯著的效果。這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有任何問(wèn)題。只是他們的專(zhuān)注度不能持久，導(dǎo)致注意力不能長(zhǎng)時(shí)間高度集中，且沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其考試成績(jī)可能差強(qiáng)人氣。通過(guò)化學(xué)課堂上的練習(xí)題練習(xí)，可以再次強(qiáng)化學(xué)生們課上沒(méi)有理解的化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率，在鞏固練題的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成初中化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適練習(xí)題，協(xié)助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中：化學(xué);課堂練習(xí)題;設(shè)計(jì)

前言：

課堂練習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主實(shí)踐的重要表現(xiàn)形式，也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)。大量的高質(zhì)量練習(xí)是課堂教學(xué)達(dá)到高效的基礎(chǔ)，針對(duì)不同性格的學(xué)生，采用相對(duì)有效的課堂練習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并使其可以更加熟練的運(yùn)用。在整個(gè)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“如何學(xué)好化學(xué)”的理解和掌握，使所學(xué)的化學(xué)知識(shí)可以成為自身技能靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，課堂練習(xí)題的練習(xí)也是溫習(xí)課堂上所學(xué)知識(shí)的主要形式。因此，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好練習(xí)題才能有效提高數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，也減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

課堂練習(xí)題的具體設(shè)計(jì)

1.針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)題

課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，普遍為初步感知知識(shí)本身，然后熟練掌握知識(shí)內(nèi)涵，最后合理運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行答題。如果設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)只適合于理解知識(shí)較慢的學(xué)生的話，對(duì)于反應(yīng)快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不能激發(fā)他們繼續(xù)探究化學(xué)知識(shí)的欲望，又不利于拓展他們的思維。而如果后進(jìn)生沒(méi)能作出這些課堂練習(xí)題的話，不僅沒(méi)能使他們鞏固原有知識(shí)，還打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。

這種心理感受對(duì)于“低起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其明顯，因?yàn)殚L(zhǎng)期的受挫感讓他們對(duì)化學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩的情感，他們渴望通過(guò)將習(xí)題做對(duì)，來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)習(xí)題的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的各種心理活動(dòng)，盡可能根據(jù)每個(gè)人的不同心理活動(dòng)，將同一內(nèi)容或是同一類(lèi)題，設(shè)計(jì)成有層次性、不同難易程度的題目，讓不同水平的學(xué)生都可以通過(guò)對(duì)練習(xí)題的作答，從中獲得自己所需要的知識(shí)。即便是基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生都可以從答題中學(xué)到自己所需的知識(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能充分理解該類(lèi)習(xí)題，從而體驗(yàn)到化學(xué)中的愉悅，并且因此提高他們對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.練習(xí)題精煉

課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可分割的組成部分，也是培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考能力必不可少的重要手段。練習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，而且有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)各種“階段性”考試，開(kāi)拓多條解題思路，解決面對(duì)的所有問(wèn)題，同時(shí)還能及時(shí)反饋出學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足，加以改正。

加強(qiáng)課堂練習(xí)不能讓學(xué)生一味的做練習(xí)，而是讓學(xué)生們練習(xí)一些精煉的習(xí)題。通過(guò)老師們對(duì)習(xí)題的精挑細(xì)選，組織學(xué)生多加練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)少量的習(xí)題，從多角度分析問(wèn)題本質(zhì)，進(jìn)而打磨學(xué)生的做題技巧。但是不能要適量的進(jìn)行練習(xí)，不能超負(fù)荷，可以一個(gè)習(xí)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，以起到啟發(fā)學(xué)生積極思考的意義。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，將自身思維引向更深的層次，起到“練一題，會(huì)多題”的作用。練習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)他們分析理解課堂所學(xué)知識(shí)隱含的條件，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可要求在原答案的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的看法。這樣才有利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.典型例題，進(jìn)行適當(dāng)延伸

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要多出典型例題，圍繞化學(xué)課程知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)延伸，以減輕學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)“負(fù)重感”?；瘜W(xué)計(jì)算問(wèn)題一直存在于初中化學(xué)教學(xué)中，初中的學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析化學(xué)知識(shí)的能力有限，而計(jì)算題對(duì)中學(xué)生要求更高。因此，在學(xué)業(yè)考試中出現(xiàn)的計(jì)算題，雖然不多也不繁瑣，但往往是失分的題型。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中都有“上課能聽(tīng)懂，但一到做題就不會(huì)了”的問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)這類(lèi)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)精選典型習(xí)題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探究，總結(jié)其中規(guī)律，在學(xué)生不懂的時(shí)候，予以相應(yīng)的指導(dǎo)，加深對(duì)此類(lèi)型習(xí)題的關(guān)注。

4.練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣化，勇于創(chuàng)新

從近幾年的大型結(jié)業(yè)考試來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)沒(méi)遇見(jiàn)的題，都缺乏應(yīng)變的能力。這些類(lèi)型的習(xí)題，實(shí)際上也是化學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，不過(guò)是通過(guò)不同的題目呈現(xiàn)的形式不同而已，而中學(xué)生往往面對(duì)這種題目會(huì)束手無(wú)策。因此，在課堂練習(xí)中，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師們用不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)老的創(chuàng)新習(xí)題，讓學(xué)生多接觸新穎的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生解題思路的靈活性。將練習(xí)題與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷創(chuàng)新的練習(xí)題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲望。設(shè)計(jì)多樣化的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。在幫助學(xué)生鞏固課上知識(shí)的前提下，發(fā)展學(xué)生的思維能力探索不同的類(lèi)型題。同時(shí)教師要把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的每一道練習(xí)題，精心選擇一些多樣化的習(xí)題，通過(guò)老師創(chuàng)新化習(xí)題，讓學(xué)生提高應(yīng)變能力。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，精心、合理的安排和設(shè)計(jì)多樣化、精煉化的典型習(xí)題練習(xí)。激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中課程學(xué)習(xí)熱情，理解題目的真正含義，更好的鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考資料：

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[4]周英杰. 初三化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中學(xué)歷案與微視頻相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.