初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

董少飛

摘要：體育教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)體育課堂教學(xué)，為了進(jìn)一步做好有效的教育學(xué)生，老師一直在貫徹執(zhí)行戰(zhàn)略研究，提高課堂教學(xué)的有效性，但是從實際效果的角度來看，仍然有一個理想狀態(tài)之間的差距。要提高體育課堂教學(xué)的效果，必須落實學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一定的探究性學(xué)習(xí)的機會。本文以此為出發(fā)點進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：體育教育;課堂教學(xué);有效性

初中體育教學(xué)的重點也應(yīng)該放置在培養(yǎng)適合時代發(fā)展的核心素養(yǎng)之上，科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這些能力逐漸延伸到學(xué)生的各個方面中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

在初中體育課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果不理想是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，此種情況的出現(xiàn)與教師過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著重要聯(lián)系。傳統(tǒng)的體育課堂以教師講解、示范，學(xué)生模仿為主，這種方式雖然也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果好壞，完全是依靠他們自己的體育素養(yǎng)和領(lǐng)悟能力。為了改變這種情況，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為此，選擇在體育課堂當(dāng)中運用信息技術(shù)，因為信息技術(shù)能夠讓體育教學(xué)工作變得更為科學(xué)。以籃球教學(xué)為例，學(xué)生在投籃時始終無法掌握要領(lǐng)，不會利用手腕的力量，所有球都是通過胳膊推出去的。針對于他們的這種錯誤，使用信息技術(shù)給他們講解，通過信息技術(shù)對投籃動作的模擬，讓學(xué)生明白在投籃時手臂、手腕以及肌肉的狀態(tài)。之后，運用信息技術(shù)對比用手臂推籃和用手腕投籃時人的身體狀態(tài)差別以及籃球的弧度、力量、準(zhǔn)度等方面的表現(xiàn)，由此來幫助學(xué)生真正掌握投籃的正確方式。經(jīng)過了信息技術(shù)指導(dǎo)后的學(xué)生，他們的投籃命中率有了明顯上升，而且訓(xùn)練效率也得到了提高，初中體育課堂教學(xué)工作由此獲得進(jìn)步。

二、立足學(xué)生情況，合理設(shè)置游戲

對于初中生來說，相較于小學(xué)生，在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面已經(jīng)有了很大的改變，那么教師在開展體育教學(xué)的時候，就必須要考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律，特別是在開展運動量比較大的活動之前，教師必須要深入地了解全班學(xué)生的具體情況，如身體健康情況和體育技巧掌握情況等，從而能夠防止學(xué)生在進(jìn)行體育運動時出現(xiàn)意外事件而威脅學(xué)生的安全。雖然初中生不同于小學(xué)生，但是在心理成熟度方面仍然不夠，那么他們就仍然喜歡游戲，也不會排斥在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲。因此，教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中利用游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于可以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“追逐跑”的教學(xué)時，教師就可以利用游戲來開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不妨與學(xué)生開展“捕魚”游戲，讓學(xué)生先帶上提前制作好的小麥子，然后再在帽子的前面綁上“魚竿”，然后在“魚竿”的上面掛著“小紙魚”，再將學(xué)生分成若干個小組來開展游戲。這樣的游戲更加容易激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在開展游戲教學(xué)的時候，教師必須要注意，由于學(xué)生已經(jīng)玩過了很多傳統(tǒng)的游戲，那么一些普通的游戲很難能夠引起他們的游戲，因而教師有必須要增加游戲的難度，盡可能地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)該不斷對游戲進(jìn)行改變，在原有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出更加新穎的游戲，如“小小推車”“捕魚能手”等。由此可見，教師通過合理的了解學(xué)生的實際情況，然后選擇一個富有趣味的游戲來開展體育教學(xué)，同時讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會體育運動技巧，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、組織體育活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

組織體育活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)計一些體育活動。例如，花樣跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等，讓學(xué)生可以在課余時間獲得身心放松，并通過體育活動來鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，由此來豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，幫助他們獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)挑選出身體素質(zhì)較好、體育潛能較強的幾位學(xué)生，將他們組成籃球隊、田徑隊等，并在課余時間組織他們進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)一步獲得體育潛能的激發(fā)，幫助學(xué)生拓寬他們未來的發(fā)展道路，也為初中體育教育工作有效性的提升帶來助力支持。

四、領(lǐng)悟體育知識，培養(yǎng)自學(xué)能力

對于初中生來說，已經(jīng)接觸到了更多的文化知識和生活經(jīng)驗，那么教師就需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)囊肷钏夭模寣W(xué)生不斷領(lǐng)悟體育知識。但是，一切教學(xué)活動的最終目的就是教育學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，但是初中生在自我調(diào)控和管理的方面都存在差異，那么在學(xué)習(xí)的自主性上就應(yīng)該更加需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在開展體育教學(xué)時，教師就必須要加強引導(dǎo)和培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，自然地過渡到教材當(dāng)中，再通過引領(lǐng)示范，通過展示正確規(guī)范的運動表象過程，從而加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，再不斷進(jìn)行內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)前滾翻的時候，教師應(yīng)該首先分析教材的知識點，然后確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以使用一個球和一個方形物體，問學(xué)生：同學(xué)們，你們想一想這兩樣?xùn)|西哪個會滾得更遠(yuǎn)和更直？為什么？通過這一問題的引導(dǎo)，學(xué)生就會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識，然后得出圓形物體會滾得更遠(yuǎn)和更直。接下來，教師就可以引入前滾翻的技巧，這樣學(xué)生就可以更加直觀地理解了前滾翻的“團(tuán)身緊，像球才能滾得直，要快，要穩(wěn)”的特點。接下來，教師可以在此處提出更高的操作要求，并且準(zhǔn)確地告知學(xué)生的動作要領(lǐng)，讓其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。由此可見，通過這種方法，可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸形成一個良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，想要實現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)工作的有效開展，就必須要做好對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過具有趣味性、競技性的體育活動來完成對學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)的同時，也能夠獲得身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等多方面的鍛煉，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來良好的支持。

參考文獻(xiàn)：

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