高職院校大學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和探索

傅美歡

摘要：每個(gè)人都或多或少會(huì)有一些不良習(xí)慣，這是由家庭、學(xué)校和社會(huì)的因素造成的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常重要，對(duì)高職院校的大學(xué)生也是如此。高職院校的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，全校教職工包括德育工作者、任課老師和其他工作人員都要教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;養(yǎng)成教育;高職院校;技術(shù)手段.

每個(gè)人都有不少習(xí)慣，人們的言行舉止往往受到習(xí)慣的影響。人們的習(xí)慣可分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持良好習(xí)慣，能成就一個(gè)人，能改變一個(gè)人的一生。而不良習(xí)慣可能會(huì)毀掉一個(gè)人。養(yǎng)成良好習(xí)慣，并堅(jiān)持下去，能受益終生。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常重要，對(duì)高職院校的大學(xué)生也是如此。有的文獻(xiàn)從德育工作者的角度研究了高職院校的養(yǎng)成教育問(wèn)題[1]，本文換個(gè)角度，從一名任課老師的角度來(lái)討論該問(wèn)題。

1 高職院校大學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)狀

高職院校的生源組成比較復(fù)雜，一般來(lái)說(shuō)有這樣幾種，一是高考選拔;二是面向中職學(xué)校的對(duì)口單招;三是與指定中職學(xué)校合作的“3+3”分段培養(yǎng)項(xiàng)目;四是與指定普通高校合作的“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

高職院校生源的復(fù)雜性決定了學(xué)生習(xí)慣的良莠不齊，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的良好習(xí)慣還是占多數(shù)的，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明習(xí)慣還是值得認(rèn)可的。但是，不可避免地，部分學(xué)生存在著不少不良習(xí)慣，其所占比例要比普通高校要高出許多。

最明顯的不良習(xí)慣中當(dāng)數(shù)是上課睡覺(jué)、玩手機(jī)。有一句順口溜是這樣說(shuō)的，上課時(shí)“清醒沒(méi)有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒(méi)有睡覺(jué)的多，睡覺(jué)沒(méi)有玩手機(jī)的多”，雖然說(shuō)得稍有偏激，但上課睡覺(jué)玩手機(jī)確實(shí)是普遍存在的現(xiàn)象。

課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)也是高職院校學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣，上課都玩手機(jī)玩游戲，不上課那就更不用說(shuō)了。有一次期末考試，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在睡覺(jué)，就叫醒了學(xué)生，但才過(guò)幾分鐘，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生又睡著了。

至于不良的生活習(xí)慣和文明習(xí)慣也有不少，如睡眠沒(méi)有規(guī)律、整天不運(yùn)動(dòng)、不吃早飯等都是不良生活習(xí)慣，不誠(chéng)信、不尊重他人、不懂得感恩、不講秩序等都是不良文明習(xí)慣。

2 原因分析

1）大學(xué)管理要比中小學(xué)管理松散一些。大學(xué)提倡自我管理，大學(xué)生從中小學(xué)的被管理轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的自我管理，就容易產(chǎn)生放縱自己的現(xiàn)象。而且，大學(xué)生遠(yuǎn)離自己的家庭，遠(yuǎn)離自己的父母，家庭、父母的直接督促教育就減弱了。

2）缺乏努力目標(biāo)，怕吃苦?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活、就讀學(xué)校等都由父母安排，對(duì)自己的生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏自己的努力目標(biāo)。而且許多獨(dú)生子女會(huì)有以自我為中心的習(xí)慣，總是覺(jué)得別人應(yīng)該怎樣，從不想想自己應(yīng)該怎樣。做事、學(xué)習(xí)急功近利，浮躁，不踏實(shí)，怕吃苦。

3）原則性不強(qiáng)，是非觀念差。受家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響，有的學(xué)生會(huì)有不講原則的壞毛病。學(xué)習(xí)搞不好，就求老師手下留情，賞他分?jǐn)?shù)，讓他通過(guò)考核。因?yàn)橐郧熬褪撬麄兊募议L(zhǎng)通過(guò)走關(guān)系，讓他們度過(guò)許多關(guān)口的。任性，讓他不要做的事偏要去做，沒(méi)有是非觀念。因?yàn)橐郧白鲥e(cuò)了事，也沒(méi)有受到家長(zhǎng)的懲戒。

3 養(yǎng)成教育的實(shí)施

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，丟掉不良習(xí)慣。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，這就要求養(yǎng)成教育的實(shí)施有別于其他學(xué)校，既有別于中小學(xué)，又有別于普通高校。

1）教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性，提高他們的認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡皮察曾說(shuō)過(guò)，人生中最重要的東西不是在大學(xué)，也不是在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的，而是在幼兒園學(xué)到的好習(xí)慣。現(xiàn)在到了大學(xué)時(shí)代，高職院校的學(xué)生存在一些不良習(xí)慣，好多是因?yàn)閺男](méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣而遺留下來(lái)的，再不改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)貽害無(wú)窮的。

2）樹(shù)立好典型，批評(píng)壞典型。20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。他之所以被挑選為第一個(gè)上太空之人，是因?yàn)閹资畟€(gè)宇航員參觀飛船時(shí)只有加加林一個(gè)人是脫鞋進(jìn)去的。所以人們說(shuō)，好習(xí)慣造就了加加林。還有身邊的同學(xué)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的都有許多好習(xí)慣，相反，表現(xiàn)差大多是因?yàn)椴涣剂?xí)慣造成的。

3）采用技術(shù)手段，讓學(xué)生上課不玩手機(jī)。學(xué)生上課玩手機(jī)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，光靠老師被動(dòng)地說(shuō)教是很難改變這種現(xiàn)象的。要改革教學(xué)方法，利用信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生在上課時(shí)一直用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行某知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，先讓學(xué)生用手機(jī)到慕課、云班課、雨課堂等教學(xué)資源中觀看相關(guān)視頻，學(xué)生觀看視頻的進(jìn)度可在教室投影儀投屏顯示，老師起到督促作用。老師講解完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生用手機(jī)完成教學(xué)資源中的選擇題和其他練習(xí)題，并限時(shí)完成，完成情況也投屏顯示。這樣學(xué)生來(lái)不及用手機(jī)玩與課堂無(wú)關(guān)的東西了。信息技術(shù)教學(xué)手段還有其他功能，如舉手、搶答等，形式多樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，這需要老師備課要做大量的工作。

4）耐心細(xì)致，潛移默化。養(yǎng)成教育需要一個(gè)過(guò)程，講究的是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，切忌操之過(guò)急、急功近利。教育的目的一定是明確的和顯性的，而教育的過(guò)程是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的感化。要采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教育方法，切忌一味說(shuō)教、簡(jiǎn)單粗暴。要全校教職工一起參與到教育中，而不是僅僅由德育老師或任課老師來(lái)完成。

5）結(jié)合高職教育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。高職學(xué)生學(xué)太深的理論是有難度的，也不需要，而他們對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)很容易激發(fā)興趣。興趣是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，學(xué)生不感興趣，那么許多不良習(xí)慣就顯現(xiàn)出來(lái)，而一旦興趣來(lái)了，顯現(xiàn)出來(lái)的就是良好習(xí)慣了。老師不管是上理論課還是上實(shí)踐課，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏曉云. 淺談高職院校大學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（04）：25-27.

[2]肖云川，孫瑋. 大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的難點(diǎn)分析和方法研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2018，（50）：25-26.