英語課堂“學(xué)生為主”的教學(xué)探索

郭雪利

摘要：新課程標準實施以來，學(xué)生的課堂主體地位得到了進一步確立。廣大一線教師從傳統(tǒng)的教師課堂為主的教學(xué)觀念中逐漸轉(zhuǎn)變過來，不斷在教學(xué)實踐中進行探索，改進教學(xué)方式。最終發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為主體，還要從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過合作探究，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主;合作探究;教學(xué)實踐

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個重要科目，其對新課程標準的貫徹程度直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)感知力。所以英語教師要緊跟新課程標準的實踐腳步，從日常課堂教學(xué)出發(fā)，通過合作探究的模式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變。本文以China’s most famous "farmer"一課的教學(xué)為例，對學(xué)生為主，合作探究的課堂模式進行探索。

一、聯(lián)系實際，注意建立情感共鳴

由于中國幾千年來傳統(tǒng)觀念的影響，人們對“農(nóng)民”的認識存在偏差，有些甚至?xí)缫曓r(nóng)民。這種固有的陳舊錯誤思想顯然是錯誤的，教師要注意防止學(xué)生被這樣的思想意識侵蝕。所以在學(xué)習(xí)China’s most famous "farmer"一課時，可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)Einstein這一內(nèi)容，激起學(xué)生對偉大人物的崇拜，繼而出示一幅農(nóng)民圖片，產(chǎn)生討論，形成心理反差，在學(xué)生熱議不解之時，引出China’s most famous "farmer"這一課題，引起他們探究的極大興趣，接著通過任務(wù)型教學(xué)途徑幫助學(xué)生全面了解袁隆平這一“農(nóng)民”身上所體現(xiàn)出的偉大形象，激起學(xué)生情感上的共鳴。通過這些偉人的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對這一話題的深入思考：What's the meaning of life？通過閱讀對我國著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的事跡介紹，是他們充分認識到平凡的崗位上照樣可以干出大事來，激起學(xué)生對人生的思考，產(chǎn)生積極向上的奮斗熱情。

二、明確目標，追求高效課堂效果

只有能夠促進學(xué)生發(fā)展，同時可以在教學(xué)實踐中完成教師對課堂目標的預(yù)設(shè)的課堂，才是一節(jié)高效課堂。英語學(xué)科教學(xué)不同于其他學(xué)科，尤其自身的特殊性，作為一門外語，本身就存在一定的文化壁壘，所以教師在追求英語高效課堂的同時，要注意制定合理有效的教學(xué)目標，在教學(xué)實踐中要注意對“學(xué)生主體”地位的把握，不能搞“一言堂”。例如在學(xué)習(xí)China’s most famous "farmer"，就可以制定以下學(xué)習(xí)目標，循序漸進。

1、知識目標：掌握下列詞匯和詞：farmer，research，honor，technology，graduate from，come up with，in one's spare time，It is said that 等 ;

2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的聽、說及閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解一些偉大人物的故事，使學(xué)生從中體會生命的意義，形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽表述，提高語言的實際運用能力。

4、過程與方法

﹙1﹚倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并閱讀相關(guān)資料去了解袁隆平的事跡。

﹙2﹚采用聽、提問、閱讀的方法，讓學(xué)生整體接受教材內(nèi)容，理解閱讀內(nèi)容。

﹙3﹚采用啟發(fā)、討論和歸納地教法，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本課的重點。

﹙4﹚采用復(fù)述課文及寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

﹙5﹚小組合作，增強學(xué)生合作能力。

通過這些教學(xué)目標的逐步達成，可以使學(xué)生對科學(xué)家袁隆平的了解更加清楚，從而樂意去閱讀。現(xiàn)時代的學(xué)生，大多怕吃苦，眼高手低，好高騖遠，對于未來缺少思考、規(guī)劃。通過教學(xué)，使學(xué)生充分認識到“三百六十行，行行出狀元”，切實腳踏實地，從刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗做起，盡力去實現(xiàn)人生的意義。

三、把握難點，融入課堂合作探究

對于本課來說，除了so that，graduate from，come up with，devote to，be honored with，in one's spare time，It is said that等基礎(chǔ)新字詞的把握，還要注意情感的升華，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識到平凡“農(nóng)民”的偉大，產(chǎn)生對英雄的敬仰之情。在這個過程中教師要注意把握以下幾點：

1、巧妙設(shè)問：讓學(xué)生帶問題有目的的聽，既利于聽力能力的培養(yǎng)，又可對文章大意有所了解.且很好地培養(yǎng)了學(xué)生捕捉瞬間信息的能力;同時采用搶答的方式增強了他們的競爭意識。例如：本課可以進行如下設(shè)問：

Q1： What's the famous farmer's name？

Q2： Which university did he graduate from？

Q3： What was he honored with？

2、重視閱讀：例如導(dǎo)入階段中略讀是一種快速閱讀法.在進行略讀時，學(xué)生不需要將文章全部看完也不要徹底理解文章.要求學(xué)生瀏覽所讀材料，了解文章的主要信息，是閱讀技巧之一，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運用閱讀策略，學(xué)會受益終身的方法。

3、注意合作：倡導(dǎo)合作探究，通過思辨，加深對文章的理解，同時有意培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運用能力。這種師生合作互動，符合新課程學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的要求。設(shè)計小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生合作探究能力。

結(jié)語

打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對以往的教學(xué)方式進行取其精華去其糟粕的篩檢，是一個長期持久的過程。英語學(xué)科也是如此，所以在貫徹新課程標準的教學(xué)要求的同時，教師要緊緊圍繞以學(xué)生為主的課堂要求，不斷改進教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。

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