農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)探究

潘佳慧

摘要：在當(dāng)前的新課改的教育體制之下，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的融合也是越來的越多。農(nóng)村是一個相對來說比較落后的地方，教學(xué)的條件也是比較的落后，會存在班額較大、教學(xué)器材配置不足等等問題。而多媒體的出現(xiàn)可以有效的緩解這一情況。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)就是為了讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識。本文主要就是講述了初中化學(xué)中存在的問題以及如何讓多媒體技術(shù)與初中化學(xué)的更好的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體;思考

引言：

科技的發(fā)展，多媒體的使用也成為了一種潮流在教育領(lǐng)域。多媒體是集文字、圖像、聲音以及動畫、視頻等信息傳輸為一體的一種教學(xué)的手段，可以很好的豐富農(nóng)村貧饋的教學(xué)資源。隨著科技的發(fā)展學(xué)生們希望課堂多變的課堂風(fēng)格以及輕松的氛圍，希望復(fù)雜的知識可以以變得簡單一些，這些都是可以通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)的。化學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)在現(xiàn)實生產(chǎn)中可以得到更多知識。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以實現(xiàn)很多，多媒體技術(shù)可以使動態(tài)、靜止的知識變得生動起來，多媒體技術(shù)可以使知識穿越時間、空間的限制，信息化技術(shù)可以提高學(xué)生的興趣、提高課堂效率也可以減輕教師的壓力。

1農(nóng)村多媒體使用的現(xiàn)狀

現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)無非就是制作課件然后利用投影儀在投影布顯示，可是教師理解錯了多媒體的意義。現(xiàn)在的教師有的時候注重的是課件的制作，注重課件的切換效果、動畫效果，信息非常的豐富，教師插入了很多與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。可是學(xué)生會被這些與教學(xué)的無關(guān)的內(nèi)容所吸引，對于教師傳授的知識反而沒有那么大的興趣了。在實際的教學(xué)之中，教師應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)的對象不同而制定不同的教學(xué)課件。有的時候教師會在網(wǎng)上下載課件或者是其他的途徑，這些途徑下載的化學(xué)1課件都是比較機(jī)械的。多媒體表現(xiàn)的形式是非常的多的，教師對于多媒體的形式是要綜合使用的，不能只是簡單的多媒體形式的加法。

2初中化學(xué)與多媒體技術(shù)的關(guān)系

2.1多媒體技術(shù)給農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)帶來的便利

新課改教育體制之下要求尊重學(xué)生主體地位，教師只起到引導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用，在多媒體技術(shù)應(yīng)用之下使得教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的本能生活經(jīng)驗記憶，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時可以達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行前后知識的對照，這樣學(xué)生可以將之前教師講過的化學(xué)知識與現(xiàn)在講的知識進(jìn)行融會貫通，可以很好的進(jìn)行之前知識的補(bǔ)充升級。多媒體技術(shù)可以在初中化學(xué)的課堂上穿插一些相關(guān)的小視頻以及讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐，這樣學(xué)生可以在自我動手中感受到初中化學(xué)的魅力以及精彩，這樣通過自身實踐以及多媒體技術(shù)可以將抽象知識變得更加具象。更重要的是多媒體技術(shù)可以使初中化學(xué)知識變得動態(tài)化，多媒體技術(shù)可以使化學(xué)知識三維分子結(jié)構(gòu)、電泳現(xiàn)象這樣可以讓知識變得更加生動具象。

2.2初中化學(xué)實驗知識的篩選以及獲取

利用多媒體技術(shù)教授高中化學(xué)知識過程中，教師要起到引導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用。教師要積極的將學(xué)生引導(dǎo)出課本，了解實際生活中的知識以及走出課本，多媒體技術(shù)還體現(xiàn)在手機(jī)、電腦、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等等方面可以達(dá)到獲取化學(xué)知識的效果，這可以幫助學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，篩選知識的可能。例如，在使用食用鹽的時候其中含有大量的碘元素，大量的使用之后碘元素會起到傷害人身體的作用。初中生在實際中要有篩選以及獲取化學(xué)知識的能力，在2011年的時候就出現(xiàn)了食用鹽瘋搶的現(xiàn)象，這就是因為大家的化學(xué)知識儲存不夠的原因，所以我們要學(xué)會初中化學(xué)知識的獲取和篩選。

3多媒體與初中化學(xué)融合的措施

3.1 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是堅持、做好一件事情的原動力。激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生可以感受自己在課堂中的作用，讓學(xué)生更好的參與到課堂之中。所以在平常的教學(xué)活動之中教師要想盡一切的辦法來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而多媒體技術(shù)就是很好的激發(fā)學(xué)生的興趣的手段。多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢讓枯燥、復(fù)雜的知識變得更加的有趣，通過多媒體技術(shù)誘發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的思考，勾起學(xué)生的好奇心讓學(xué)生對于化學(xué)始終保持一種疑問的態(tài)度，這樣就可以更加的吸引學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)水的性質(zhì)的時候教師就可以利用多媒體技術(shù)制作一些動畫技術(shù)，利用一些動畫可以讓學(xué)生很好的明白水的轉(zhuǎn)化需要什么樣的條件以及在什么情況寫可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這樣的方式是可以吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)的時候?qū)⒅R與多媒體技術(shù)相互融合可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的效率。

3.2突破時空限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

農(nóng)村是一個條件相對簡陋一些的地方，而化學(xué)又是一個需要實踐的地方，所以有的時條件的簡陋也是會限制教學(xué)的發(fā)展。這個時候我們就應(yīng)該向課外進(jìn)行延伸，打破時間空間對于化學(xué)教學(xué)的限制。而多媒體技術(shù)教學(xué)就可以很好的滿足我們這一需求，例如，教師可以利用多媒體來建立一個班級學(xué)習(xí)的平臺，這樣就可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，而且不用面對面的交流學(xué)生的內(nèi)心相對來說是比較輕松一些的。因為對于一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來說他們往往不敢開口詢問教師問題，而利用多媒體就可以在網(wǎng)上發(fā)表自己平時不敢的問題，教師也可以及時進(jìn)行解決。還可以利用QQ或微信的語音、視頻等聊天功能來進(jìn)行因材施教，教師可以利用視頻單獨的給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣老師也是可以根據(jù)自己的具體情況來設(shè)置一些適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體可以和好的幫主學(xué)生解決自己在課堂上沒有聽懂的問題，在網(wǎng)上交流師生之間沒有緊張感，這樣學(xué)生的思維也會變得更加活躍，更好的提高自己的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

簡言之，多媒體在農(nóng)村種使用確實是為農(nóng)村教學(xué)條件的提高做出了很大的貢獻(xiàn)，可是也是會有很多出現(xiàn)，比如過度的依賴多媒體，教師不再進(jìn)行板書。面對這些情況我們一定要及時地解決，作為工作在第一線地農(nóng)村教師思考地應(yīng)該是如何根據(jù)現(xiàn)有地條件幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用多媒體更好地學(xué)習(xí)，突破時間以及空間地限制。

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