高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用探析

摘要：作為教育的重要組成部分之一，高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，以及人們對(duì)體育認(rèn)知的深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流。由于以往過于注重學(xué)生的文化課成績(jī)，出現(xiàn)了偏離素質(zhì)教育軌道的現(xiàn)象。為了提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，新課改提出了采用探究式教學(xué)方法的主張，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，不僅使其在探究中得到充分的鍛煉，而且對(duì)其未來的發(fā)展，也帶來了一定的積極意義。本文針對(duì)高職體育教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)行了較為全面的分析，并基于此對(duì)探究式教學(xué)方法的重要性以及實(shí)踐應(yīng)用的策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);探究式教學(xué)方法;實(shí)踐應(yīng)用

隨著新課改的進(jìn)一步深入，我國(guó)的教育模式也隨之出現(xiàn)較大的改革，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到廣泛的關(guān)注[1]。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)模式很難適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)于體育教育的素質(zhì)要求。由于目前我國(guó)的教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換進(jìn)程之中，人們更多地關(guān)注學(xué)生的文化課水平，往往忽視對(duì)于提高身體素質(zhì)的體育課[2]。導(dǎo)致體育課的課程安排大大降低，使得同學(xué)們對(duì)體育活動(dòng)失去興趣。因此，在高職體育教學(xué)過程中，應(yīng)采用更有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動(dòng)。探究式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)模式，便可改善這一現(xiàn)狀，進(jìn)一步滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。

一、高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)高職體育教學(xué)的重視程度還不夠

在很多的高職院校，都普遍存在的一個(gè)問題就是在日常的教學(xué)活動(dòng)中，體育由于在升學(xué)考試的占比相對(duì)較小，所以對(duì)其重視程度遠(yuǎn)不如其他的學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校對(duì)體育教學(xué)投入的精力、時(shí)間以及關(guān)注度少之又少[3]。

（二）高職體育教師的素質(zhì)有待提升

高職體育教師的教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)能力有所欠缺，也是目前高職體育教學(xué)過程亟待解決的問題[4]。由于很多的體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，加上其教學(xué)素質(zhì)有待提高，所以就很容易導(dǎo)致現(xiàn)代高職體育教學(xué)處于停滯不前的窘境之中。

二、高職體育教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）提升教師素質(zhì)，樹立新思想

從目前的現(xiàn)狀來看，很多高職院校的體育教師年紀(jì)都偏大，且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，所以在實(shí)際教學(xué)過程中難免會(huì)按部就班，出現(xiàn)內(nèi)容一成不變的情況，這對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是不利的。為了提升體育教師教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)尤為必要。一方面，對(duì)在職教師定期加強(qiáng)培訓(xùn)，使其盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的探究式教學(xué)思想;另一方面，還需提升后續(xù)的招聘要求，不僅要考慮其學(xué)歷，還要將思想道德以及綜合素質(zhì)等方面的因素納入其中，以滿足現(xiàn)代高職體育教學(xué)現(xiàn)狀的具體要求。

（二）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

作為探究式教學(xué)方法進(jìn)行的前提條件，疑問的提出不僅能使學(xué)生更快的參與其中，而且還能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。不過，需要注意的是，教師在提出問題時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力以及探究能力等，選擇合適的問題進(jìn)行提問。當(dāng)問題提出以后，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，在練習(xí)投、扔、爬等動(dòng)作時(shí)，便可通過模仿動(dòng)物的動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)，教師也不要直接向?qū)W生展示，而應(yīng)該通過循序善誘的方式加以引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)籃球三步上籃的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己做動(dòng)作，然后找出與其他學(xué)生之間存在的差別，最后再進(jìn)行正確的動(dòng)作示范。如此一來，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動(dòng)性，而且學(xué)生從中也能避免誤區(qū)，找到新的發(fā)現(xiàn)。

（三）不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮其自主性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，由于教師的過多干預(yù)，導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高且自由發(fā)揮空間受限等情況的發(fā)生。為了避免此類情況的發(fā)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究自主性，教師可在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，通過鼓勵(lì)的方式使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)健美操的教學(xué)過程中，教師便可以通過播放視頻的方式，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，學(xué)生在不斷練習(xí)和反思的過程中，也能逐漸掌握其中的要領(lǐng)。在對(duì)健美操有了自己的理解以后，學(xué)生便可以此為基礎(chǔ)，對(duì)其中一些動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造，其學(xué)習(xí)探究的能力也能因此得到一定幅度的提升。

（四）科學(xué)分組，加強(qiáng)小組探究活動(dòng)

在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)的過程中，很多的高職院校仍存在著教師照本宣讀的現(xiàn)象，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可通過小組合作探究的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。由教師先提出問題，然后再由學(xué)生分組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，小組內(nèi)無法解決的問題，可與其他小組進(jìn)行交流，學(xué)生在交流互動(dòng)的過程中，也會(huì)加深對(duì)體育理論知識(shí)的記憶。對(duì)于其中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能加深其印象。

結(jié)語：

綜上所述，在體育教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué)法的積極意義在于，可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)師生間的合作，通過對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究，深化和理解所學(xué)，從而更好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。在現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境中，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，圍繞某個(gè)體育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生緊抓知識(shí)點(diǎn)，明確體育學(xué)習(xí)的對(duì)象;教師通過提問的形式來啟發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)學(xué)生的思維;然后通過小組合作探究的形式開展具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過程中，學(xué)生通過彼此間的協(xié)作交流，更容易產(chǎn)生思維火花的碰撞;最后通過老師的總結(jié)和歸納，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化和理解，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：何永飛，出生年月：1990年2月8日，性別：男，民族：漢，籍貫：山西大同，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，單位：大同師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：體育教學(xué)（體育教育訓(xùn)練學(xué)），單位郵編037039，