試論高校體育教改背景下素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的完善

摘要：教育改革工作的落實(shí)，使越來(lái)越多教師按照人才培育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授課方向進(jìn)行創(chuàng)新，希望通過(guò)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的強(qiáng)化，既體現(xiàn)教育工作的實(shí)效性，又能尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，促進(jìn)其今后的更好發(fā)展。高等體育教學(xué)體系的完善，使教師更重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，希望強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)、尊重身心發(fā)育規(guī)律與維護(hù)心理健康的同時(shí)，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以如何通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的有序開(kāi)展，助力體育教育取得更好的教育效果，是筆者主要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)融合;綜合能力;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高等教育

引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，作為強(qiáng)化學(xué)生參與體驗(yàn)、鍛煉合作意識(shí)以及增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)，也能在強(qiáng)身健體中，以更飽滿(mǎn)的狀態(tài)參與未來(lái)的生活。因此，教師不能按照傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是需要與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化教育思想，既體現(xiàn)出教育改革的具體要求，又能通過(guò)需對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律與身心發(fā)育特點(diǎn)的考量，更好發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展意義，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及提升情感體驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)揮體育教育的真正效果。

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)

以往的體育教育工作，使教師需要根據(jù)本學(xué)期的教育目標(biāo)，按照不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要求學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既沒(méi)有對(duì)其運(yùn)動(dòng)要求進(jìn)行考量，也在過(guò)于單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)與心理方面的需求，沒(méi)有發(fā)揮體育教育的價(jià)值意義，也使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性大打折扣。

素質(zhì)教育理念的提出，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與綜合實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，既有別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的機(jī)械性，又通過(guò)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的維護(hù)，引導(dǎo)其在運(yùn)動(dòng)潛能的激發(fā)中，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)積極性，又可以養(yǎng)成健康向上且堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，進(jìn)而在潛移默化中成長(zhǎng)為更符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練自身的實(shí)效性、科學(xué)性與運(yùn)動(dòng)性，可以更好符合當(dāng)前的人才培育標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意的訓(xùn)練內(nèi)容中，可以通過(guò)特定的情景參與訓(xùn)練活動(dòng)，在克服心理惰性的同時(shí)發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)潛能。

由于大學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，教師應(yīng)發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)主體性的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在自覺(jué)參與中，根據(jù)訓(xùn)練要求完成運(yùn)動(dòng)，并在與小組同伴的相互配合下完成運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，使訓(xùn)練積極性得到快速提升。在這種充滿(mǎn)娛樂(lè)性、趣味性以及時(shí)效性的課程內(nèi)容下，既與傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)有很大差異，也更貼合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)要求與成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而在更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育要求的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化交際能力、增加情感體驗(yàn)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情以及強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)體能的目的。

2優(yōu)化高等院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的具體途徑

2.1完善教育目標(biāo)

以往的應(yīng)試教育環(huán)境，使強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的體育課堂，以教師為主要的教學(xué)中心，并沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致枯燥的體育課堂，嚴(yán)重阻礙教學(xué)實(shí)效性的提升。因此，在體育教改工作不斷推廣的背景下，為了更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的開(kāi)展價(jià)值，教師應(yīng)積極完善教育目標(biāo)，使整體的教育工作與時(shí)代發(fā)展要求相結(jié)合，才能助力學(xué)生綜合素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)精神得到強(qiáng)化。因此，教師需要尊重大學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)要求，充分調(diào)動(dòng)其參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性，并通過(guò)對(duì)教學(xué)思想的優(yōu)化，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)對(duì)其運(yùn)動(dòng)要求的了解，根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)、體能情況以及興趣特點(diǎn)，制定更加詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，使課程體系不僅更加完善，也可以在學(xué)生的積極參與中增強(qiáng)教學(xué)效果。

另外，教師也需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的尊重，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)的參與中，認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的魅力，并通過(guò)參與積極性的調(diào)動(dòng)，能夠在教師的幫助下，更好進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的參與。教師可以利用小組合作、舉辦項(xiàng)目競(jìng)賽以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生在明確的訓(xùn)練目標(biāo)下，既可以根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)需要強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，又可以通過(guò)體育素質(zhì)的提升，既樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)精神，又可以在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)下，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀點(diǎn)，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程發(fā)揮真正的教育意義，助力高等體育教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2增加項(xiàng)目?jī)?nèi)容

充滿(mǎn)趣味性的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，往往更容易吸引學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，為了更好對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師需要從多角度出發(fā)，增加更符合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律與運(yùn)動(dòng)需求的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，才能保證教育效果得到快速提升。首先，教師應(yīng)該在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通，通過(guò)對(duì)不同身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)要求以及體能情況的學(xué)生進(jìn)行了解，將其合理分為不同的小組，以分層設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的方式，使每名學(xué)生都能夠參與到符合自身要求項(xiàng)目?jī)?nèi)容中，保證教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。

另外，教師需要合理對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)各種有利條件的發(fā)揮，熟練使用各種體育機(jī)械為學(xué)生搭建運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)其在不斷增加訓(xùn)練難度的同時(shí)，既在挑戰(zhàn)中強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力，又可以提升體育素質(zhì)的同時(shí)，真正發(fā)揮素質(zhì)拓展項(xiàng)目的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師也不能忽視對(duì)學(xué)生心理需要的尊重，通過(guò)定期開(kāi)展的心理素質(zhì)教育課程，及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀點(diǎn)，并可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的參與釋放自身的壓力，在潛移默化中發(fā)揮體育教育改革的真正意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等教育體系的優(yōu)化與人才培育方向的轉(zhuǎn)變，需要教師重視體育教學(xué)的實(shí)效性得到保證，才能強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，并幫助其養(yǎng)成正確運(yùn)動(dòng)精神的同時(shí)，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的多元化人才。教師應(yīng)重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展意義，通過(guò)對(duì)授課手段的優(yōu)化與課程體系的完善，使學(xué)生充分激發(fā)參與熱情。既能夠主動(dòng)在強(qiáng)身健體中，保證運(yùn)動(dòng)效果，又可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀點(diǎn)，在合作意識(shí)、綜合素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)精神以及參與積極性得到充分鍛煉的同時(shí)，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：王琳（1980.05-），男，安徽宿州人，本科，講師，研究方向：體育教育。