小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法

孫禮發(fā)

摘要：我們國家是一個擁有著上下五千年歷史的文明古國。無論是古代的百家爭鳴，還是近代的文字改革等，都已經(jīng)充分的說明了我國是一個充滿歷史文化、有涵養(yǎng)、有知識、有創(chuàng)造力的一個國度。而我國現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，人民生活水平也不斷的提升。寫作能力是人們應(yīng)該擁有的一個重要的能力，它不僅僅能夠?yàn)槿藗儙碜銐虻母偁幜?，還能夠提升自身的涵養(yǎng)，豐富自己的精神世界。但是，就現(xiàn)在很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，他們對外界的依賴性較強(qiáng)，自身的學(xué)習(xí)能力較弱。而小學(xué)時期是孩子們學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)盛的時期，接受外界的速度很快，世界觀也在形成過程中?；诖朔N現(xiàn)狀，所以，我們應(yīng)該注重對于小學(xué)時期教師語文習(xí)作教學(xué)能力水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 習(xí)作? 教學(xué)方法? 策略? 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文是我們所有學(xué)科中最具人文素養(yǎng)、最具文化底蘊(yùn)、最能體現(xiàn)人的知識和涵養(yǎng)的一門學(xué)科。尤其是語文學(xué)科中的作文寫作，它更是一個人綜合素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該逐步加強(qiáng)對于小學(xué)生語文作文寫作能力的提高，要知道對于這種寫作能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該是潛移默化的、慢慢地對其進(jìn)行培育，而不是一蹴而就，幻想著在很短的時間之內(nèi)就可以取得很好的效果。而作為培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力的人來說，我們自身也就應(yīng)該對自己的工作能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。并且，能夠憑借自己的力量去逐步激發(fā)出孩子內(nèi)心世界對于知識的渴望，對于自身綜合素質(zhì)能力的提高的渴望。通過這一系列的努力，讓自己的學(xué)生不僅僅會寫作，更是樂于寫作。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

（一）受一些主、客觀因素的影響，小學(xué)生們的作文內(nèi)容常?？斩礋o味

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是我們國家古時針對實(shí)踐的重要性所寫出的古詩，歷經(jīng)千年發(fā)展，它對我們現(xiàn)在仍然有著十分重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對整個教育體系的建設(shè)有著十分重要的作用，它提供的是基礎(chǔ)性的、建設(shè)性的作用，對學(xué)生們的世界觀、人生觀有著很大的影響。但是就小學(xué)語文的作文來說，由于他們自身的年齡較小，社會閱歷不夠豐富，沒有能夠?yàn)樗麄兊恼Z文作文寫作提供足夠多的、生動的寫作素材，所以，許多小學(xué)生寫出來的作文往往缺乏實(shí)際性、生動性，思維上面有著一些限制，很難能夠打動人心。除了年齡的主觀因素的制約，一些客觀因素也會對他們寫作水平有所影響。比如我們社會上的一些不良風(fēng)氣，拜金主義、追名逐利等等，這些都會對他們的價值觀等產(chǎn)生負(fù)面影響，恰恰未成年人的判斷能力等方面都有一定的欠缺，不能夠很好地將這些信息加以甄別，種種因素相綜合，會使他們在作文寫作時較為不切實(shí)際、空洞。

（二）語文老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，不能夠結(jié)合客觀情況進(jìn)行變通

我們整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是離不開老師的教導(dǎo)的，他們不僅僅對我們的學(xué)習(xí)上面有著很大的幫助，而且對我們的生活上面也有著很大的指導(dǎo)意義。老師本身的個人修養(yǎng)也是十分重要的，要在平常上課的時候通過講解自身的積極向上的個人經(jīng)歷，不斷地對同學(xué)們加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生們形成正確的人生觀，從而對他們的寫作有一定的積累，幫助他們寫作能力的提升。但是就目前的一些小學(xué)語文教師而言，他們的教學(xué)方式都是相對較于傳統(tǒng)的，過多的專注于課本教學(xué)，沒有靈活性，各個方面都展現(xiàn)出了應(yīng)試教育的弊端，不能夠去根據(jù)客觀實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

二、提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法的策略

（一）學(xué)生們的作文寫作應(yīng)該切合實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真理都是從實(shí)踐當(dāng)中來的。我們寫作文也應(yīng)該遵循這一原則，不斷地去貼合實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地。尤其是對于語文作文的寫作來說，它對真實(shí)度、親切感等情感的要求很高，所以我們更加應(yīng)該注重這些方面能力的培訓(xùn)。例如：同學(xué)們在跟隨著老師進(jìn)行課本基本作文知識的學(xué)習(xí)之后，不斷地進(jìn)行課外作文素材的積累，擴(kuò)充自己的知識儲備。當(dāng)自己擁有了這些能力之后，就會對自身之外的一些事件、經(jīng)驗(yàn)都有自己的看法，能夠有自己的真實(shí)感受和思想，寫出有溫度、有感情的作文;除此之外，在平常的生活中，可以隨身攜帶一個小本子，對某些有感而發(fā)的情景進(jìn)行記錄，之后把這些想法進(jìn)行串聯(lián)，整理相關(guān)的素材，最終形成一篇貼合生活實(shí)際的有溫度的作文。

（二）老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷地去提升自身的作文寫作教學(xué)能力

無論在什么時期，教育都是被放在頭等重要的地位上面的，它對我們國家的科技發(fā)展、思想進(jìn)步都有積極作用。就我們國家目前的狀況來說，它帶給我們的是一個硬件設(shè)施齊全，學(xué)校教學(xué)氛圍濃厚的好的學(xué)習(xí)條件。但是，雖然時代已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，老師們的教學(xué)方式還是較為傳統(tǒng)的，并沒有隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步，有一定的滯后性。為了縮小這種滯后性，例如：老師可以積極的去利用教室里面的多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，給同學(xué)們進(jìn)行好的作文寫作方法的視頻教學(xué)，接著讓同學(xué)們再去進(jìn)行實(shí)際的寫作，提高“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐，注重教學(xué)的多元化。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文作文對孩子們的三觀的形成有十分重要的影響，老師們一定要有責(zé)任心和使命感去幫助學(xué)生們寫作水平的提升。語文作文在一方面也是對學(xué)生們個人素養(yǎng)的考驗(yàn)與展現(xiàn)，好的作文帶給人們以美的享受。所以，我們一定要對小學(xué)語文作文習(xí)作的教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索，提高對其的重視程度，促進(jìn)我們國家語文教育的整體發(fā)展。

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