小學(xué)藏文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育探析

白珍

摘要：在新課改背景下，素質(zhì)教育得到全面實施和深入。在學(xué)科教學(xué)中，教師將素質(zhì)教育理念貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展。介于此，小學(xué)藏文教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)更新教學(xué)思路，增強自身的專業(yè)技能，在實踐中探尋科學(xué)可行的教學(xué)法來促進(jìn)素質(zhì)教育的落實，提升學(xué)生藏文的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)藏文教學(xué)實踐，對如何實施素質(zhì)教育進(jìn)行了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)藏文;教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、優(yōu)化藏文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生的藏文教學(xué)，教師在教學(xué)法上辭舊迎新，不斷改良和優(yōu)化教學(xué)模式，有效點燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生時刻保持對藏文知識的學(xué)習(xí)熱情，在理解中有效率地學(xué)習(xí)藏文知識。學(xué)童本身就是一個活潑好動的時期，如若不能深入探究藏文知識，自然無法了解其中的深刻含義。所以，采用這種趣味的教學(xué)方式，學(xué)生對藏文知識的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣會愈加濃郁，對藏文知識的掌握會更加深入，教師就能成功地對學(xué)生進(jìn)行有效的藏文教學(xué)。

在藏文教學(xué)課堂之前，教師可以應(yīng)用以問促學(xué)的方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓他們對藏文知識感興趣，使其以良好的藏文學(xué)習(xí)狀態(tài)投入教學(xué)活動中來，以此保證教學(xué)效果。并且，教師開展藏文教學(xué)時，要給他們充裕的時間，并結(jié)合他們的實際學(xué)習(xí)情況，在其中融入趣味的藏文典故，進(jìn)一步增強他們的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們邊寫邊學(xué)，使他們能夠加深對藏文知識的理解。

二、充分發(fā)掘課本元素，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在傳授藏文知識的同時，還應(yīng)發(fā)掘課本元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使培養(yǎng)的人才更加符合社會發(fā)展的需求。教材作為教學(xué)的主要依托，其內(nèi)容實現(xiàn)藏文教學(xué)過程中，故此教師在培養(yǎng)學(xué)生時可以充分利用教材內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計開放性問題，使學(xué)生在思考的過程中回答問題，使學(xué)生在思考的過程中充分利用豐富的想象力，從而達(dá)到創(chuàng)新思維對藏文學(xué)習(xí)的有效作用。

例如：以"兔兄弟與老鷹"教學(xué)為例，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀這節(jié)課的故事，讓學(xué)生大致了解這節(jié)課的內(nèi)容。隨后，教師可以利用這篇文章所涉及的相關(guān)科學(xué)知識“自然界的保護(hù)色”來創(chuàng)設(shè)思考問題。比如"在樹林里，你想使用哪種顏色來保護(hù)自己？說一說理由”通常這個問題，大家都會想到森林是綠色的，選接近林叢的顏色來保護(hù)自己。然而，不少地方的四季分明，森林的顏色也會季節(jié)而發(fā)生變化，教師也可以利用這一點，讓學(xué)生主動思考森林的顏色，以及在不同季節(jié)所呈現(xiàn)的色彩。因為小學(xué)生的想象力十分開闊和豐富，在思考這個問題的時候會運用想像力來回答問題，而在這個過程中也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的。

三、甄選教學(xué)知識點，增強學(xué)生主動探究的意識

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是小學(xué)藏語教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)時，要基于學(xué)生的實際需求及教學(xué)要求來甄選教學(xué)知識點，促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識去自主分析、探究和解決問題，探尋學(xué)習(xí)藏文的規(guī)律及方法。因此，在小學(xué)藏語教學(xué)活動中，教師要綜合考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點，選擇新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容，在知識難度上要有過渡，教學(xué)方法上要深入淺出。同時，要重視思維能力的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)知識設(shè)置問題，給予學(xué)生自主思考和探索的空間，增強學(xué)生主動探究的意識，提升自身的學(xué)習(xí)自主性，也為學(xué)生的全面思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)藏文素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展。

四、輔助探究教學(xué)的實踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

德育和探究性學(xué)習(xí)在藏文教學(xué)中不可或缺，二者相輔相成、相互促進(jìn)。藏語文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藏文素養(yǎng)是藏族學(xué)生必備的綜合素質(zhì)之一，藏文素養(yǎng)對藏族學(xué)生健全人格的形成具有重要意義。那么，我們?nèi)绾螌⑺刭|(zhì)教育有效融入藏文課堂就顯得尤為關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，教師可不拘泥于一種教學(xué)形式，可以嘗試拓展多樣化的課堂模式，如辯論課、沙龍?zhí)接懟顒?、?chuàng)新課堂都是不錯的選擇。此外，在藏文教材中蘊含著豐富的德育元素，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行社會常識和國情的教育，因此藏文教學(xué)也是學(xué)生了解社會發(fā)展，以及培養(yǎng)其愛國情感和思想道德品質(zhì)的重要路徑。在藏文教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生在在經(jīng)過歲月沉淀，充滿智慧的藏文中接受德育教育，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響下形成正確的道德、愛國觀，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀和志向高遠(yuǎn)的信念，增強社會責(zé)任感。對藏文知識的探究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生形成健康人格和道德品質(zhì)。而健康人格的塑造、道德素質(zhì)的形成，又會促使學(xué)生更好地理解所學(xué)藏文內(nèi)容，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，素質(zhì)教育是當(dāng)前新課改的重要課題之一。素質(zhì)教育是否實現(xiàn)取決于學(xué)科教學(xué)的貫穿執(zhí)行。小學(xué)藏語文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的藏文綜合素養(yǎng)及各項能力方面都起著重要作用。素質(zhì)教育以生為本，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識技能，更著眼于學(xué)生的長足發(fā)展，注重學(xué)生的文化素養(yǎng)、價值觀及道德修養(yǎng)等全面發(fā)展。對此，本文從優(yōu)化課堂教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維;甄選教學(xué)知識點，增強學(xué)生主動探究的意識四個方面，就此問題作了深入研討，希冀對其他教師有所幫助。

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