快樂教學法在小學足球教學中的實踐

廖永裕

摘要：足球作為小學體育專項教學項目之一，能夠保證學生都到足夠鍛煉的同時，還可以為我國足球運動儲備人才。就目前小學足球教學的現(xiàn)狀來看，在教學方法上還是存在有一定問題，沒有能夠有效激發(fā)起學生的興趣?；谶@一問題，教師應當運用快樂教學法開展教學活動，先讓學生喜歡上足球運動，再循序漸進的教授專業(yè)動作技巧，促使學生的足球水平可以得到提升。

關鍵詞：快樂教學法;小學足球;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學階段組織開展足球教學，主要目的還是為了加強小學生群體的體育鍛煉，促使其對參與足球相關的體育活動有關系，所以應當在傳統(tǒng)教學模式的基礎上使用快樂教學法，保證學生對足球運動產(chǎn)生足夠的興趣，愿意主動參與到和足球有關的練習活動當中。作為教師，在實踐教學的過程中，應當遵循快樂教學理念，真正意義上的讓學生感到快樂。

1、快樂教學法應用于小學體育足球教學的原則

快樂教學法，主要是通過創(chuàng)設一個愉快的教學氛圍，讓學生在一個放松的狀態(tài)下學習一些和足球有關的知識。

教師在應用快樂教學法的過程中，首先需要注意滿足學生的趣味需求，只有讓學生對足球產(chǎn)生興趣，才能夠保證足球教學質(zhì)量可以達到預期。其次，教師應當根據(jù)不同年級學生的實際情況，采取針對性的教學方案，諸如在面對低年級學生時，要以趣味足球運動為主，不涉及過多有關技巧性的內(nèi)容，而在給高年級學生授課時，教師則應當通過組織系列足球比賽來提高學生的興趣。

2、快樂教學法在小學足球教學的實踐應用

（1）組織開展趣味足球游戲

通過組織開展趣味足球游戲，是實施快樂教學法的主要途徑，教師可以針對不同年級的學生組織針對性游戲活動。

例如，針對四、五年級學生，考慮到學生群體已經(jīng)有了一定的運動基礎，教師可以在課上組織集體性游戲來激發(fā)學生參與的興趣。課堂上，教師可以組織學生開展“靶心射門游戲”，將班級學生分為5-6個小組，每個小組依次射門，教師在門線處設置分數(shù)，中心記5分，兩側(cè)依次記為4、3、2分。在每個小組所有成員都完成射門之后，統(tǒng)計該小組的總分。最終通過比對各個小組的最終成確定名次，如果兩個小組的分數(shù)一樣，可以通過附加賽的形式?jīng)Q出勝負，由兩個小組各派出一名學生射門，分數(shù)更高學生所在的小組直接判定為勝利。通過射門游戲， 由于游戲本身帶有一定比賽的形式，可以激發(fā)起學生的興趣。而學生們想要替自己的小組取得勝利，就需要掌握擊球的技巧，以及腳部發(fā)力的位置。教師應當抓住學生這一心理，滲透有關足球擊球的技巧，給學生進行動作解析，講授擊球的技巧。再例如，針對低年級學生組織開展足球教學的過程中，教師應當圍繞基礎的動作教學設計游戲活動。課上，教師可以組織“面對面?zhèn)髑颉被顒?，將學生分為兩列，面對面站立，之間間隔2米，讓一側(cè)的學生傳球給另外一側(cè)的學生，直到最后一名學生為止。在學生完成傳球游戲的過程中，教師負責計時，并給其他學生講解一些傳球技巧，保證其可以更好、更準確的將足球傳給對面的同學。

（2）基于五人制足球比賽開展游戲教學

足球作為競技體育，為了實現(xiàn)游戲教學的目標，教師可以通過組織五人制足球比賽來實現(xiàn)。課堂中，教師可以先對五人制足球比賽的起源和賽制做必要的講解，讓學生能夠?qū)Ρ荣惐旧碛幸粋€足夠的了解。在此基礎上，以6人一組為單位，將班級學生分為若干個小組。而為了讓學生有更好的體驗感，教師還可以讓學生擔任裁判員和記分員?？紤]到一節(jié)課的時間有限，教師可以將一場比賽的時間設定在5-8分鐘左右，而場地也可以根據(jù)學校操場的實際情況調(diào)整。在兩個小組比賽的過程中，教師可以對沒有比賽的學生進行教學，講解一些在比賽中可以用到的技巧。通過比賽的形式，可以讓學生真正的感受到足球運動的快樂，而在和同班學生進行比賽的經(jīng)過，又可以讓學生的足球水平得到提升。

當然，傳統(tǒng)五人制足球比賽是目前足球領域普及度較高的一項賽事，為了更好的滿足快樂教學的目標，教師可以在五人制足球比賽規(guī)則的基礎上稍作改動，諸如可以設置勝利條件為一個小組的進球數(shù)達到3個，或者當一個小組進球時，另一個小組需要讓一名隊員下場等，都可以更好的激發(fā)起學生的興趣。

結(jié)束語

快樂教學法的應用，可以有效改善教學質(zhì)量，讓學生在感受到足球帶來的樂趣的同時，掌握一些足球相關的技巧。從長遠角度來看，小學階段組織開展足球教學對我國足球運動發(fā)展有著極為重要的作用，教師有必要將快樂教學法應用在教學實踐中。教師在組織開展游戲教學活動的過程中，還需要針對不同年級的學生實施針對性的教學方法，對低年級學生主要以基礎練習為主，而對高年級學生，則要以培養(yǎng)學生的綜合足球素養(yǎng)為根本。

參考文獻

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