淺談初中地理生活化教學(xué)

劉朵紅

摘要：地理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)。初中的地理教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且還使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解其居住地的各種信息，從而促使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。因此，地理教學(xué)不僅應(yīng)保留在書(shū)籍中，還應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯?，以使學(xué)生能夠更輕松地理解地理知識(shí)，在生活中更好地發(fā)現(xiàn)地理信息，并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的初中地理課程的標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)強(qiáng)調(diào)了教科書(shū)的真實(shí)生活，并與學(xué)生的社會(huì)生活密切相關(guān)。教師可以幫助學(xué)生獨(dú)立于生活學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而使學(xué)生可以更好地了解學(xué)習(xí)地理的重要性，并了解地理與生活的關(guān)聯(lián)性，以及地理與生活的實(shí)際價(jià)值之間的關(guān)系。但是，由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，初中地理教學(xué)現(xiàn)在具有很強(qiáng)的功利色彩，教學(xué)改進(jìn)盲目地記住知識(shí)的要點(diǎn)而忽略了與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)地理，教師可以通過(guò)教學(xué)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、將地理教學(xué)帶入初中的好處

1.連結(jié)階級(jí)與生活。初中地理教學(xué)的日常生活要求教師在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系程度決定了學(xué)生在感知知識(shí)點(diǎn)方面的困難，知識(shí)點(diǎn)如果生活息息相關(guān)，那么學(xué)生的理解和記憶時(shí)間將大大減少，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的能力，從而使教師成功地完成教學(xué)。

2.了解素質(zhì)教育。隨著將素質(zhì)教育納入基礎(chǔ)教育體系，終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐和有效性在各種教學(xué)方法中變得越來(lái)越明顯。終身學(xué)習(xí)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，是地理必不可少的部分。地理教學(xué)為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)了解和理解周?chē)沫h(huán)境，創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)展并進(jìn)一步探索。發(fā)現(xiàn)過(guò)程可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生有更多的思考空間和更好的解決問(wèn)題的能力，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本要求，而以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式是培養(yǎng)這種能力的好方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師通過(guò)將知識(shí)與與學(xué)生生活緊密相關(guān)的氣候相結(jié)合，或者將地理知識(shí)整合到學(xué)生所處的地區(qū)中，使初中地理教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，以便學(xué)生可以有效地獲取在教室中傳播的地理信息。初中以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)要求教師將地理知識(shí)科學(xué)合理地整合到學(xué)生的生活中，地理知識(shí)的適用性和學(xué)生對(duì)地理的興趣，吸引學(xué)生可以自己探索地理，從而有效提高初中地理教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、制定有效的初中地理教學(xué)策略

1.依靠信息技術(shù)可視化教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們正處在信息時(shí)代。我國(guó)的信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來(lái)越完善。它已從基本的多媒體技術(shù)方向發(fā)展到基于信息技術(shù)支持的各種課程，例如，微型課程和教室，并且我國(guó)的教育領(lǐng)域正在逐步改善。走向計(jì)算機(jī)化和數(shù)字化。通過(guò)初中地理教學(xué)，考慮到地點(diǎn)、時(shí)間和學(xué)生居住環(huán)境的差異，學(xué)生將不可避免地在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一些抽象思維，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)和降低學(xué)生的參與興趣。教師通過(guò)響應(yīng)這種現(xiàn)象，依靠直觀和三維的信息技術(shù)呈現(xiàn)，從生活的角度指導(dǎo)學(xué)生，避免了傳統(tǒng)抽象思維的束縛，并有效地增強(qiáng)了學(xué)生的地理感知能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)技能。

通過(guò)“中國(guó)地勢(shì)”，學(xué)生對(duì)我國(guó)的地勢(shì)了解甚少，學(xué)生的思維無(wú)法形成直觀的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師通過(guò)在線資源和教育雜志網(wǎng)站收集了我國(guó)的主要地形。在課堂上教學(xué)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行可視化和三維演示，并擴(kuò)展原始教科書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞我國(guó)的風(fēng)景和恐怖。

2.注意生活中的教學(xué)情境。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活地創(chuàng)造一種面向生活的教學(xué)環(huán)境，以使教室更貼近生活。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維將有所不同并且很活躍。教師教書(shū)時(shí)，教師將生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到教室中，學(xué)生會(huì)感到非常親密，并且會(huì)更輕松地理解知識(shí)。教師應(yīng)該在學(xué)生的生活中創(chuàng)造真實(shí)生活的情境，以使學(xué)生更加樂(lè)于積極學(xué)習(xí)。

3.以生活為導(dǎo)向的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)

教師還可以為學(xué)生開(kāi)發(fā)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，這也是一種非常靈活的教學(xué)方法。生活中不僅可以反映出很多教科書(shū)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題。它是教學(xué)的寶貴基礎(chǔ)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法的起點(diǎn)。教師可以自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)建一些課余生活練習(xí)，以便學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解，并了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。這不僅可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以促使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。

教師可以通過(guò)教授以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，為學(xué)生分配研究任務(wù)，使學(xué)生能夠思考、研究、收集、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和理解特定任務(wù)。

例如，“我周?chē)牡乩怼笔且豁?xiàng)非常好的任務(wù)。教師任命學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式介紹與生活有關(guān)的地理知識(shí)，并表達(dá)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生將主動(dòng)觀察和關(guān)注生活，并主動(dòng)收集相關(guān)信息。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識(shí)，還親自使用了觀測(cè)和數(shù)據(jù)收集功能。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的地理環(huán)境、人文地理，從而使所有初中地理知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，并通過(guò)建立學(xué)生知識(shí)體系來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，在新時(shí)代的課程改革背景下，以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法。教師應(yīng)構(gòu)建以生活為導(dǎo)向的情境，加強(qiáng)生活實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)。

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