淺談七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

吉勒木作洛

摘要：本文將以“淺談七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略”作為主體，從英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析入手，并對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境中七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性以及語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體策略展開(kāi)進(jìn)一步論述。希望能夠?yàn)閺V大一線(xiàn)教師同仁提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)法，是一種語(yǔ)言的邏輯和規(guī)則，能夠起到串聯(lián)單詞和短語(yǔ)的作用，讓零散的英文內(nèi)容形成一個(gè)完整的句子。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠感受到英語(yǔ)中存在的邏輯，并與漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化。由于學(xué)生的第一外語(yǔ)就是英語(yǔ)，在中高考當(dāng)中扮演著非常重要的角色，并且也是學(xué)生為了更好的適應(yīng)社會(huì)所必須掌握的一門(mén)技能，而語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一道關(guān)卡。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?，并且需要教師在課堂上使用正確的教學(xué)手段和教學(xué)模式，幫助學(xué)生高效的掌握英語(yǔ)技能。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性

學(xué)生在接受英語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不僅僅需要掌握大量的單詞作為理解句子的基礎(chǔ)手段，更需要通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法去剖析每一個(gè)英文句子當(dāng)中的規(guī)律，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。每一個(gè)英文句子的構(gòu)成都遵循著一定的語(yǔ)法規(guī)律。比如，學(xué)生接觸到最簡(jiǎn)單的英文句子“What is your name”，在這一個(gè)句子當(dāng)中，包含的語(yǔ)法知識(shí)是：特殊疑問(wèn)詞銜接一般疑問(wèn)句，并且將在這類(lèi)型的句式中，特殊疑問(wèn)句要提前，讓主語(yǔ)和賓語(yǔ)相連接。在回答這個(gè)句子時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，句型是：“My name is……”，其中也存在固定的語(yǔ)法，及主語(yǔ)“My name”、系動(dòng)詞作謂語(yǔ)的“is”以及賓語(yǔ)具體人名構(gòu)成了這個(gè)英文句型。由此可見(jiàn)，即使是最簡(jiǎn)單的英文句型，也存在英文語(yǔ)法知識(shí)。從這一方面，印證了英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，證明了身為初中英語(yǔ)教師必須要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解英語(yǔ)語(yǔ)法，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，從而能夠根據(jù)一定的規(guī)律，自己寫(xiě)出英文語(yǔ)句，使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，接受英文教育，提升英文素養(yǎng)的必要條件。但是，在當(dāng)前教育環(huán)境下，依然存在相當(dāng)明顯的問(wèn)題。具體而言，是“Chiglish”大行其道。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯上存在非常明顯的區(qū)別，正因如此，造成了中英語(yǔ)在語(yǔ)序上的差異。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能準(zhǔn)確的意識(shí)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的區(qū)別，一直使用漢語(yǔ)的邏輯去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言思維“轉(zhuǎn)不過(guò)彎”。比如，學(xué)生想要自己使用英語(yǔ)說(shuō)出“我在食堂吃飯”時(shí)，經(jīng)常將英文句子說(shuō)成“I am in dining hall eating”，強(qiáng)行將中文的邏輯套入了英文語(yǔ)句，顯然不能跟英語(yǔ)語(yǔ)法相匹配，在實(shí)際說(shuō)出這句話(huà)之后，學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得非常別扭。這句話(huà)實(shí)際上的表達(dá)方法則是“I am eating in dining hall”。通過(guò)對(duì)比這兩個(gè)句子，能夠發(fā)現(xiàn)，不同時(shí)性的詞在句中出現(xiàn)的位置不同，這也是英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的明顯區(qū)別。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)語(yǔ)法的教學(xué)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的行文邏輯，從而更好的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體策略

1.基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)重點(diǎn)講解

雖然，初中階段的學(xué)生已經(jīng)接受了多年的系統(tǒng)化的英語(yǔ)教育，但是實(shí)際上，在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是非常淺顯的，很少能夠讓學(xué)生接觸到語(yǔ)法知識(shí)，小學(xué)的教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，難以理解語(yǔ)法知識(shí)，忽略語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)背誦的方式去記住英文句子。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)，更加系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)。

仍然以“My name is……”的句型為例。這個(gè)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)非常具有代表性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將每一個(gè)語(yǔ)法成分都給學(xué)生解釋清楚，從而讓學(xué)生在課堂上知道每一個(gè)部分的作用，并熟練的使用這些內(nèi)容?；氐竭@個(gè)句型當(dāng)中，“My name”是這個(gè)句子的主語(yǔ)，也就是說(shuō)，這個(gè)句子中的所有內(nèi)容都是對(duì)“My name”的描述?！癷s”是這句話(huà)的賓語(yǔ)，具體的人名是謂語(yǔ)，這樣就形成了一個(gè)“主謂賓”的句式結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師也要像教師明確，不論什么情況，英文語(yǔ)句中都一定會(huì)出現(xiàn)“主謂賓”這三個(gè)基本元素。在這種情況下， 學(xué)生便能夠?qū)@個(gè)句子有更加深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠逐步嘗試著使用這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，完成實(shí)踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感，從字面意思上來(lái)看，是對(duì)一種語(yǔ)言的感覺(jué)，從本質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)感就是對(duì)一種語(yǔ)言的邏輯有非常清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠在使用一種語(yǔ)言的過(guò)程中，悄無(wú)聲息的帶入這種語(yǔ)言邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師可以采用閱讀教學(xué)的方式完成教學(xué)目標(biāo)。比如，教師可以為學(xué)生推薦一些課外的英文文章，英文小說(shuō)等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸習(xí)慣英文。同時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些英文原聲電影，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中結(jié)合影劇情和字幕，去品味英文當(dāng)中的韻味，體驗(yàn)英語(yǔ)邏輯。這樣一來(lái)，學(xué)生的英文語(yǔ)感便會(huì)逐步形成。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，能夠?qū)窈髮W(xué)生進(jìn)入高中、大學(xué)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在閱讀到一些不理解的英文句子時(shí)，便能夠語(yǔ)法的角度展開(kāi)分析，對(duì)句子的正確性提出質(zhì)疑。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于將錯(cuò)誤語(yǔ)句的資源利用起來(lái)，將錯(cuò)誤的語(yǔ)句夾雜到正確的語(yǔ)句當(dāng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)句當(dāng)中的語(yǔ)法問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的把握程度。

總而言之，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。鑒于此，教師更要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)給予足夠的重視，正確的看到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，直面語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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