小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)策略

程小芩

摘要：通過創(chuàng)設(shè)有效的觀察實(shí)驗(yàn)，一方面可以增加小學(xué)科學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥單調(diào)的教學(xué)形式;另一方面也能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力及科學(xué)觀察能力的同時(shí)，通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生有針對(duì)性地、有條理地梳理教材知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此來解決現(xiàn)實(shí)中常見的科學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;科學(xué)觀察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

觀察法是人類認(rèn)識(shí)自然的重要途徑，也是小學(xué)階段學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然事物，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要路徑，通過觀察教育引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力以及綜合水平，各項(xiàng)活動(dòng)都需要觀察，所以在觀察以及實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中觀察是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)并非一日之功，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和應(yīng)用，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期地探索實(shí)踐才能夠形成。

一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切課程的學(xué)習(xí)，完成一切學(xué)習(xí)任務(wù)的最原始動(dòng)力。所以在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，教師首先需要做到的就是引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察產(chǎn)生興趣。具體來說，教師可以通過借助于課堂教學(xué)的模式與活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)這一目的。實(shí)際上，根據(jù)科學(xué)課程本身注重實(shí)踐的特色來看，要開展這一學(xué)科的教學(xué)，本身就需要教師對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容，不僅僅包括了理論性的知識(shí)，而且還涉及了大量的生活實(shí)踐和小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)能力的提高。而在這一過程中，觀察能力的培養(yǎng)也是如此。因此，教師在課堂上必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、被動(dòng)式的課堂教學(xué)方式，借助于翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念和模式，讓學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識(shí)的了解，在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和能力的強(qiáng)化提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣

如果學(xué)生在觀察過程當(dāng)中具有一定的隨意性，并不會(huì)設(shè)立科學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行合理性的觀察，則學(xué)生在觀察當(dāng)中的效果也不會(huì)太明顯，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)，并且針對(duì)觀察對(duì)象作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，使觀察變得更加高效。教師要提升注意力，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，要注重觀察學(xué)生的興趣特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生注重注意力，在觀察時(shí)不要東張西望要細(xì)心耐心，并且針對(duì)各項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的探索，從而明確觀察的效果。教師在觀察教學(xué)當(dāng)中，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地對(duì)事物進(jìn)行探索，也會(huì)根據(jù)事物的不同規(guī)律掌握事物的相關(guān)特點(diǎn)，在觀察前教師要讓學(xué)生明確在觀察當(dāng)中的各項(xiàng)操作步驟以及目的，通過抓住事物的本質(zhì)來提高自身探究的深度。教師在指導(dǎo)訓(xùn)練當(dāng)中要養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，通過樹立科學(xué)的觀察技巧，提升學(xué)生觀察的靈活性。

三、組織體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力

例如，在學(xué)習(xí)“小蘇打和白醋”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的小蘇打和白醋展示出來，說道：“同學(xué)們知道這兩樣?xùn)|西通常會(huì)在什么地方出現(xiàn)嗎？”學(xué)生看到“醋”的字眼后立即想到了廚房，立即嚷著說道：“廚房！”教師隨之鼓勵(lì)學(xué)生拿著桌前的器皿上臺(tái)分別領(lǐng)取小蘇打和白醋，并組織他們觀察和記錄兩者的狀態(tài)、顏色、透明度和氣味。當(dāng)學(xué)生觀察完畢后，教師鼓勵(lì)其將兩者混合到一起，并且通過看、聽、摸、聞等方法說一說“兩者之間發(fā)生了哪些變化”“留下的液體還是白醋嗎”等問題。學(xué)生立即親自動(dòng)手操作起來，并在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到白醋與小蘇打發(fā)生了反應(yīng)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解白醋和小蘇打的化學(xué)反應(yīng)，教師又鼓勵(lì)學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)收集其中的氣體，并親自用火柴驗(yàn)證氣體是二氧化碳。在體驗(yàn)活動(dòng)氛圍中，學(xué)生更愛動(dòng)腦思考問題、動(dòng)手驗(yàn)證猜想，科學(xué)思維也由此得到了鍛煉和提升。

四、使學(xué)生能夠有效掌握自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在進(jìn)行具體的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，其自身分析問題及對(duì)各類信息處理的能力具有著局限性，因此，教師在具體的教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法能夠得到有效的構(gòu)建，并且積極引導(dǎo)學(xué)生有效地探究及說明相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段對(duì)無法理解的各類知識(shí)予以標(biāo)記，使學(xué)生能夠在課堂中針對(duì)化地解決相應(yīng)的問題，在課后復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)整體學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力，使學(xué)生能夠?qū)ι钪械母黝惉F(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，并在具體的教學(xué)過程中能夠做到舉一反三，能夠充分地掌握自主探究學(xué)習(xí)的方法，通過優(yōu)質(zhì)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在日后進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到大幅度提升。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的教學(xué)并不是花里胡哨，而在于體現(xiàn)出科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，科學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)，就是在培養(yǎng)學(xué)生觀察品質(zhì)上，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生可以進(jìn)行積極踴躍的觀察，不僅能夠提高學(xué)生的觀察水平，也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及探究過程。

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