淺談幼兒園語言教學的意義和優(yōu)化策略

王昀

摘要：幼兒園階段是進行語言學習的最佳時期，這一階段的學習甚至會對幼兒日后的學習生活都產(chǎn)生非常深遠的影響。但是，就調(diào)查顯示，許多幼兒教師對于游戲化語言教學的理解都存在著一定的偏差，這非常不利于幼兒日后的長遠發(fā)展?；诖?，本篇文章對幼兒園語言教學的意義和優(yōu)化策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言教學;意義;優(yōu)化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作為幼兒教師，在組織開展幼兒教育、教學活動的同時，不僅要有效優(yōu)化自身的專業(yè)教育素養(yǎng)，更要意識到語言對于幼兒成長的重要價值，以在不斷總結(jié)和探究的過程中，不斷革新語言教學策略，使幼兒能夠真切感知語言的魅力，進而在主動學習語言的同時，既獲得語言能力的提升，又為今后順利進行學習活動、開展社交活動、參與社會生活積累經(jīng)驗與能力。

一、結(jié)合幼兒的特征給予適度的引導

在促進幼兒的認知能力、語言發(fā)展等很多方面的發(fā)展都具有非常重要的作用。所以，幼兒教師在進行游戲化語言教學的過程中，不但需要注重迎合幼兒的興趣，更重要的是教育這一功能的實現(xiàn)。在這個過程中，幼兒教師對游戲化語言教學把握的程度顯得非常重要，需要適時地介入和退出。一切教學活動都要從尊重幼兒的個性出發(fā)，在此基礎(chǔ)上對幼兒進行適度的引導，使幼兒能夠深度地參與到游戲化教學活動中去。打破傳統(tǒng)教學中固定式的游戲化設(shè)計，為幼兒提供自由發(fā)揮的空間，讓他們在游戲化教學的過程中對語言知識進行自由地探索。

二、通過播放動畫片的形式進行

創(chuàng)新性教學教師可以采用多媒體教學和線下教學相結(jié)合的方式，使用多媒體播放一些關(guān)于本節(jié)課程的動畫片，通過視覺的沖擊來加深幼兒對本次課程的理解程度，而不是單純地依靠傳統(tǒng)授課方式進行低效率的授課。教師在每一節(jié)課前都要先設(shè)計好一節(jié)課的時間結(jié)構(gòu)，按計劃來進行教學，時刻注意課堂上幼兒的積極性和課堂的氛圍。讓幼兒把自己當作故事里的主人公，經(jīng)過自己的分析來判斷主人公的行為，并表明自己的看法或是解決錯誤的具體措施。動畫的影響很大，幼兒的表現(xiàn)有很多都是來自動畫和身邊的事情，所以播放動畫片的形式也是一個良好的教育方式，但是播放的動畫片要有一定的意義，不要播放那些沒有任何意義的動畫。

三、游戲引領(lǐng)，調(diào)動幼兒學習語言的熱情

在指導大班幼兒開展語言教學活動時，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩一個“看動作、說詞語”的游戲，游戲規(guī)則很簡單，就是幼兒根據(jù)教師所模仿的動作進行連詞應(yīng)答。比如，教師做了一個“抱”的動作，幼兒就可以說：“抱，抱娃娃！”教師接著說：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續(xù)說：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說出的詞語多，還是幼兒說出的詞語多。并且還可以對游戲方式進行調(diào)整，即幼兒進行動作模仿，教師進行語言表達。借助語言游戲活動的趣味性來激發(fā)幼兒的參與熱情，并能夠在引導幼兒進行“看動作”“說動詞“的思考與語言表達過程中，很好地鍛煉幼兒的思維發(fā)散性，使其不僅能夠從中獲得語言表達能力的鍛煉，還能夠獲得語言思維的形成與發(fā)展。

四、有效運用教學情境，營造良好語言教學氛圍

在當前的幼兒語言教學過程中，幼兒教師需要了解幼兒的心理特點，幼兒的接受能力興趣愛好等，從而創(chuàng)設(shè)出科學合理的教學情境，并確保所創(chuàng)設(shè)教學情境的趣味性與合理性。幼兒教師也應(yīng)注重幼兒的積極交流與溝通，構(gòu)建平等師生關(guān)系，通過此類方式實現(xiàn)語言課堂教學有效性。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好教學情境，以此吸引幼兒注意力，讓幼兒在情境中能夠更加輕松自在。通過營造和諧自由的教學氛圍，讓幼兒更好地參與語言教學活動，幼兒才能大膽地開口講話，表達自己的觀點。通過這樣的教學方式，幼兒的語言能力才能得到有效的培養(yǎng)。

五、利用合作類游戲，培養(yǎng)幼兒的語言能力

首先在開展集體合作游戲之前，教師需要根據(jù)幼兒的愛好設(shè)計游戲活動，并讓幼兒隨便抽取一個角色。如在小賣部游戲中，一位幼兒抽到的是超市的老板，其他三位幼兒抽到的是售貨員，剩下的幼兒是顧客，那么游戲開始后，抽到老板的幼兒需要跟其他三位抽到售貨員的幼兒開會，激勵大家要努力工作，盡量完成工作任務(wù);而售貨員會向走進超市的顧客主動問好，并幫助顧客挑選貨物。通過這樣合作交流的游戲，既能讓幼兒的語言能力在游戲中得到良好的鍛煉，又能讓幼兒的知識面和視野得到良好拓展，進一步有效推動語言游戲化活動在幼兒課堂中的發(fā)展。

六、舉辦關(guān)于朗讀的比賽

幼兒園定期舉辦朗讀比賽，可以使幼兒首先對朗誦有一定的了解。朗讀不僅可以鍛煉幼兒的勇氣和舞臺表現(xiàn)力，重要的是可以增強語言表達能力，其語言的組織能力也會逐漸加強。教師可以在幼兒練習的時候進行一定的指導，教給他們一些語言的表達技巧，讓幼兒喜歡上朗讀，甚至是愛上朗讀。幼兒園通過多舉辦這樣的大型活動，在潛移默化中增強了幼兒的各項能力，這也就表明情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園中逐漸得到了開展。不管舉行什么活動，都可以更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力，朗讀也需要幼兒來進行一些語言的表述，讓幼兒可以在比賽中獲得信心。

結(jié)束語

綜上所述，語言是人類認知世界、探索世界的必備途徑，在新時期的幼兒教育中，教師不僅要把語言教學作為幼兒園教育中的重要組成部分，更要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新語言教學活動的組織開展策略，以使幼兒在學習語言、感知語言的過程中，能夠進一步達成“想說”“敢說”“能說”“會說”的語言教學目標，全面提升其語言學習素養(yǎng)！

參考文獻

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