基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略分析

馬麗

【摘要】從我國(guó)目前的發(fā)展來(lái)看，整個(gè)趨勢(shì)是快速上升的，尤其是綜合國(guó)力有了很大的提升。與此同時(shí)，教育事業(yè)也在一定程度上得到了很快的提升。尤其是在當(dāng)下教育事業(yè)中，大多數(shù)人對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及手段提出了質(zhì)疑與改變，更加注重的是學(xué)生在課堂中的位置。所以，在很多初中班主任進(jìn)行管理的時(shí)候都會(huì)融入“以人為本”的教學(xué)理念，因?yàn)檫@樣不僅可以提高班主任的管理水平，同時(shí)也可以使學(xué)生參與進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。因此，本文主要對(duì)初中班主任管理現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，并且探究了如何把“以人為本”的理念應(yīng)用在初中班主任管理中。希望可以為相關(guān)人士提供理論依據(jù)的幫助。

【關(guān)鍵詞】以人為本;初中班主任;管理

引言：現(xiàn)如今，在教育體制的不斷完善下，對(duì)初中班主任管理任務(wù)也有了新的要求。

希望這些班主任可以有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力以及方法，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較高水平的綜合素質(zhì)。所以，此時(shí)班主任一定要基于“以人為本”的理念進(jìn)行管理，并且不斷優(yōu)化以及完善自身的管理工作。除此之外，班主任一定要對(duì)現(xiàn)存的管理問(wèn)題加以重視，比如：自身落后的管理理念、管理模式的落后以及方法的落后。

一、初中班主任管理現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）管理的理念太過(guò)落后

眾所周知，在以往的教學(xué)中，教師會(huì)將成績(jī)放在第一，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)講并不注重。所以，在實(shí)際管理的過(guò)程中，他們不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的死記硬背，希望他們的成績(jī)可以在很大程度上得到提高，而對(duì)于德智體美等根本不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這極大的抑制了學(xué)生自身的獨(dú)特發(fā)展，并且逐漸降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，極大的影響到了他們未來(lái)的良好發(fā)展。因此，一定要改變這種落后的管理理念。

（二）管理模式落后且單一

目前，雖然我國(guó)在不斷地進(jìn)行教育改革，希望可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中落后的一面。但是，現(xiàn)在有的初中班主任依舊在沿用落后的管理模式。比如：班級(jí)里在進(jìn)行位置的安排時(shí)，教師只是單憑學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行，根本不考慮學(xué)生的其他因素，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)優(yōu)先選擇座位，這在很大程度上會(huì)使成績(jī)不好的學(xué)生變得自卑，最終無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行其他的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選過(guò)程中，也只是單單依靠成績(jī)進(jìn)行，對(duì)于其他方面根本不考慮，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以說(shuō)，初中班主任一定要改變落后且單一的管理模式。

（三）管理方法落后

目前，信息化技術(shù)正在快速的發(fā)展中，很多新型的現(xiàn)代管理方法也應(yīng)用而生。如果將這些管理方法應(yīng)用在初中班主任管理上，將會(huì)極大的提升管理效率。但是，傳統(tǒng)管理方法與之相比，存在浪費(fèi)時(shí)間與精力等問(wèn)題，而且效果也不是很理想。所以，班主任一定要改變落后的管理方法。

二、在“以人為本”理念的基礎(chǔ)下進(jìn)行初中班主任管理的具體措施

（一）對(duì)學(xué)生主體位置的確定

在初中班主任管理中融入“以人為本”的理念，就需要確定學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。眾所周知，在初中階段，大部分學(xué)生都已經(jīng)具備了自主思考以及決定事物的能力。所以，班主任可以將權(quán)利進(jìn)行下放，組織一部分學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行輪流管理，這樣不僅可以提高他們的思考能力、管理能力，同時(shí)還可以提高他們的綜合素質(zhì)水平。除此之外，班主任一定要理解到班級(jí)管理主要是為了更好的服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生可以在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，所以融入以人文本的理念，可以使學(xué)生的主體地位有效的發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，達(dá)到很好的管理效果。

（二）在實(shí)際管理中融入“以人為本”的管理理念

眾所周知，班級(jí)主要是由學(xué)生與班主任組合而成的，而班級(jí)管理的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理，促進(jìn)他們的良好發(fā)展。所以，為了達(dá)到更好的管理效果，班主任一定要將以人為本的管理理念滲透到實(shí)際管理中去。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，首先，班主任一定要對(duì)以人文本的理念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，了解到它的實(shí)際含義與意義。再者，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展一些以人為本的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提高教師對(duì)以人文本理解的深入理解，并且可以根據(jù)自身班級(jí)的實(shí)際情況加以應(yīng)用。

（三）班主任可以與其他教師配合形成教育合力

在進(jìn)行班級(jí)管理中，班主任是最為重要的，但是其他教師在班級(jí)管理中也有一定的作用。所以，班主任要想很好的開(kāi)展管理工作，就需要同其他教師進(jìn)行配合，最終形成教育合力。所以，在具體的管理過(guò)程中，班主任一定要和各科教師進(jìn)行緊密的溝通，以便了解班級(jí)的每一位學(xué)生。這樣有助于班主任可以對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行管理，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。由此可見(jiàn)，班主任與其他教師一定要有良好的配合。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，我們可以得知，在進(jìn)行初中班主任具體的管理工作中，可以將“以人為本”的理念融入進(jìn)去。因?yàn)橹挥羞@樣才可以充分體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的主體地位，并且更好的觀察每一位學(xué)生的心理特征以及個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。這樣有助于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展以及提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際管理中，教師可以從管理理念、模式以及方法三方面出發(fā)，改正自己的管理誤區(qū)，以此來(lái)提高管理的效果。

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（貴州省遵義市習(xí)水縣第九中學(xué) 564600）