打造“真·活·趣”特色，讓課堂回歸生態(tài)

梁光梅

【摘要】課堂教學(xué)的氛圍極其重要，要想打造出“真·活·趣”的生態(tài)課堂，教師需要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，時(shí)刻掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教學(xué)時(shí)，在突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，讓他們感受到課堂的愉悅氛圍，從中收獲快樂(lè)，身心得到發(fā)展，從而健康成長(zhǎng)。為此，本文重點(diǎn)分析如何能讓小學(xué)課堂回歸生態(tài)，打造出真實(shí)高效、靈活開(kāi)放、生動(dòng)有趣的小學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和有效性，讓孩子們擁有快樂(lè)而充實(shí)的童年。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);真·活·趣;生態(tài)課堂;實(shí)踐思考

課堂生活直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只有處在合適的課堂環(huán)境中，他們才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生們打造出“真·活·趣”的生態(tài)課堂。

一、大膽訴說(shuō)學(xué)習(xí)疑問(wèn)，課堂真實(shí)高效

想要讓學(xué)生們高效學(xué)習(xí)，就需要真實(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，才能讓教師為他們提供有針對(duì)性的、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做到因材施教，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面的能力。為此，在小學(xué)課堂中教師需要為學(xué)生營(yíng)造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己的問(wèn)題和困惑，教師從他們的反饋中總結(jié)、反思自己的教學(xué)行為，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)策略。只有這樣，才能讓學(xué)生們放松自己，張揚(yáng)個(gè)性，為教師提供課堂教學(xué)的借鑒和教學(xué)預(yù)設(shè)的依據(jù)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，學(xué)生在進(jìn)行課程方面的學(xué)習(xí)上，有很多知識(shí)點(diǎn)不能一下子就被學(xué)生理解，教師在傳授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念之后，需要仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生們是否已經(jīng)理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念，哪里不理解、哪里讓自己出現(xiàn)困惑都可以告訴教師。課堂上，教師需要為學(xué)生們營(yíng)造出愉悅、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，這樣他們才能夠放下戒備，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，大膽述說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。了解了學(xué)生的問(wèn)題之后，教師需要耐心、仔細(xì)思考如何才能解決他們的問(wèn)題，進(jìn)一步幫助他們?nèi)ステ七@個(gè)思考障礙，真正做到理解。只有理解之后，他們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題時(shí)才能夠更加得心應(yīng)手。除了知識(shí)點(diǎn)的理解方面，在做練習(xí)題的時(shí)候，也可以為他們?cè)O(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在理解應(yīng)用題的題目方面。在學(xué)生需要幫助找到自己讀不懂題目的原因時(shí)，通過(guò)找關(guān)鍵詞和細(xì)致分析來(lái)理解題意，讓他們學(xué)會(huì)讀題、審題，進(jìn)一步分析問(wèn)題，最終能夠解決問(wèn)題。完成這一切之后，再往下開(kāi)展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的話，基礎(chǔ)得以打牢，學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提升。

二、合理設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂靈活開(kāi)放

課堂體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一。教學(xué)時(shí)，教師要提前做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。一方面可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面可以讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓他們身心得到發(fā)展?？傮w上來(lái)講，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高技能，也有利于教師更好地開(kāi)展下一步教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師可以先給他們一定的時(shí)間和空間，讓他們先自己把握主要內(nèi)容，待把握主要內(nèi)容之后，再通過(guò)詢問(wèn)的方式讓他們說(shuō)出自己的理解。為了強(qiáng)化他們的理解，可以設(shè)置角色扮演或者是其他游戲的形式，營(yíng)造出濃厚的課堂氛圍。孩子們就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。更重要的是，他們的理解能力得到了提升，對(duì)文章的把握也會(huì)越來(lái)越全面。同時(shí)，有利于激發(fā)他們的求異思維，所以不管是學(xué)習(xí)什么課程內(nèi)容，教師都要安排好合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)陟`活開(kāi)放的課堂體驗(yàn)活動(dòng)中收獲知識(shí)、提升能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，課堂生動(dòng)有趣

良好的課堂氛圍是如何營(yíng)造出來(lái)的呢？在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中圍繞著共同的主題，經(jīng)過(guò)討論交流后，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解與想法，再經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出最后的結(jié)論。在這一過(guò)程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了思考、討論、驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一次次的思想碰撞，激起了他們探究、創(chuàng)新的思維火花，有了新的、不同的想法。在討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷訓(xùn)練自己的思維，豐富學(xué)習(xí)方法。

例如，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面，在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該積累一定的詞匯量。為了幫助他們擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師需要做的是讓他們從生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境中發(fā)散思維，進(jìn)一步拓展自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。討論、擴(kuò)展話題的同時(shí)調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們逐漸融入課堂之中，積極探究新知識(shí)。每一位學(xué)生都在情境式的學(xué)習(xí)中開(kāi)始拓展，每一個(gè)人都能聆聽(tīng)其他人的想法，知識(shí)的積累已經(jīng)在不知不覺(jué)中進(jìn)行著。相比讓他們照著書(shū)本進(jìn)行死記硬背，利用這樣的方式，更能幫助他們快速融入課堂，訓(xùn)練他們的思維。讓他們逐漸拓展自己記憶的分支，一定程度上能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，更能讓他們擁有聰慧的大腦，對(duì)于他們的全面發(fā)展，是大有益處的。另一方面，在拓展知識(shí)活動(dòng)中，教師也可以讓他們利用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們懂得如何使用已有知識(shí)和他人進(jìn)行交流。這樣，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要觀察、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用他們感興趣的事物將他們引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如：在靈活開(kāi)放的課堂中設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們真正地完全融入課堂。這樣，課堂教學(xué)才能真實(shí)高效，才能回歸自然，回歸生態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚柯亦.讓小學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)的音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)分析[J].家長(zhǎng)，2020（25）：149+151.

[2]華琴.讓小學(xué)課堂多些“思維操作”[J].教育，2019（38）：67-69.

注：本文是廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題（2021B247）《構(gòu)建小學(xué)“真·活·趣”生態(tài)課堂的實(shí)踐研究》的研究成果。

（北流市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）