小學(xué)體育課中游戲教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查探究

都娟

新課程改革與素質(zhì)教育的落實，均對小學(xué)體育課教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)體育課教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式等，都要隨之改變，才能達到學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，進一步調(diào)整小學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)以及優(yōu)化小學(xué)體育課教學(xué)效果。游戲教學(xué)模式具有獨特的優(yōu)勢，憑借趣味性、娛樂性以及教育性等特點，在體育課中的應(yīng)用，既能為學(xué)生營造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，又能契合新課程的“健康第一”指導(dǎo)思想，讓每個學(xué)生都能在體育課上體會到體育的樂趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)以及終身鍛煉觀念的形成與發(fā)展。

1 調(diào)查對象及方法

1.1 調(diào)查對象

校內(nèi)體育教師與學(xué)生，其中教師5人，學(xué)生100人。

1.2 調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查法。調(diào)查內(nèi)容主要是針對學(xué)生對體育游戲的態(tài)度、參與情況，了解體育教師對游戲教學(xué)模式的看法，以及體育游戲在體育課上所起到的作用，設(shè)計與編制了小學(xué)體育課中游戲教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。其中，發(fā)放問卷110份，有效回收110份，回收率為100%，教師5份，學(xué)生100份。

（2）訪談法。訪談主要是在學(xué)生中隨機擇取了10人，教師5人，在發(fā)放問卷的同時，訪問師生，了解其對體育課上游戲運用的看法以及體育課游戲教學(xué)模式運用的評價結(jié)果。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 游戲教學(xué)模式現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，校內(nèi)體育教師應(yīng)用體育游戲模式展開教學(xué)，還不夠廣泛，整體教學(xué)效果一般，部分內(nèi)容單調(diào)乏味，并不契合小學(xué)生身體特點，有待于進一步規(guī)劃游戲的合理運用。一方面體育游戲課時比例較低。5位教師中，經(jīng)常在體育課上運用游戲進行教學(xué)的占40%，有時運用的占20%，仍舊有40%的教師不怎么使用游戲教學(xué)?？梢?，小學(xué)體育課教師總體上對游戲教學(xué)模式還是比較看中的，但重視程度不夠，并沒有完全發(fā)揮游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢。另一方面，多數(shù)教師運用游戲教學(xué)法，是將游戲作為課前準備活動，用以熱身運動，占60%，用于集中學(xué)生注意力的僅占20%。學(xué)生群體中，對于游戲比較感興趣的占據(jù)67%，但也有25%覺得游戲過于單調(diào)，其原因是游戲的類型和用途單一。45%的學(xué)生覺得，游戲提高了他們對體育課學(xué)習(xí)的積極性，60%的教師也覺得游戲在增強集體凝聚力方面有較強的作用。

2.2 影響游戲教學(xué)模式應(yīng)用的因素

現(xiàn)階段，游戲教學(xué)模式在小學(xué)體育課上還是有一定成效的，無論是教師，還是學(xué)生大體上都不反感體育課，但游戲教學(xué)模式的應(yīng)用還是非常淺顯的，極少有教師會運用游戲鞏固學(xué)生體育技能或是貫穿整個體育課堂。其原因，主要有二：一是體育教學(xué)任務(wù)量大。基本上每個體育教師所教授的年級跨度較大，每周的課時在18課時左右，但學(xué)校規(guī)模較小，不經(jīng)意間加大了教師備課的任務(wù)量，加之學(xué)校器材以及場所有限，可供教師進行游戲設(shè)計與規(guī)劃的資源較少;二是課堂課時有限。小學(xué)體育課一節(jié)課一般是45分鐘，受各方面因素的影響小學(xué)生群體好動、好勝心較強，教師們需要控制好課堂紀律，在這方面耗費了不少精力，加之不同學(xué)生的接受能力不同，在實施新類型游戲活動時，需要耗費大量時間講解游戲規(guī)則、示范游戲動作，也無形中增大了課時占用比例，壓縮了體育知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練時間。

3 對小學(xué)體育課應(yīng)用游戲教學(xué)模式的建議

鑒于當(dāng)前小學(xué)體育課中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師應(yīng)進一步促進游戲形式的創(chuàng)新，除卻運用傳統(tǒng)游戲以外，還要結(jié)合信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新型教學(xué)手法等持續(xù)創(chuàng)新游戲形式，改良傳統(tǒng)游戲的同時，從綜藝節(jié)目尋找靈感，將綜藝節(jié)目移植到教學(xué)之中。例如，《奔跑吧，兄弟》中比較受歡迎的指壓板游戲以及人體猜字游戲等，引進這些游戲形式，有利于進一步激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性與自主性，也能豐富游戲形式，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

其次，教師應(yīng)將體育知識、技能等融入到體育游戲之中，擴大體育課堂的游戲量，可嘗試以游戲為主線展開體育實踐活動，針對學(xué)生好動、好勝心旺盛特點設(shè)計多樣化、多元化的教學(xué)活動，發(fā)揮體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)的作用，合理、高效地運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握各種體育知識技能。

最后，小學(xué)體育教師本身也要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，從網(wǎng)絡(luò)、社交軟件等多個渠道獲得知識、閱讀書刊以及互相交流，利用現(xiàn)有的器材與教學(xué)資源，設(shè)計新的游戲活動，借鑒他人運用體育游戲教學(xué)的經(jīng)驗，進一步發(fā)揮體育游戲的價值，有效地提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育課中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，雖然受體育游戲活動項目、課堂時間、學(xué)生自身特點等多種因素的影響，還未完全發(fā)揮游戲的作用，但切實改善了體育課教學(xué)效果，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跑、跳、投的能力，有待于進一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和明確教學(xué)目的。

（作者單位：湖濱小學(xué)桃園校區(qū)）