小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略探究

黃寧波

摘要：小學(xué)階段的語文課程教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，教師除了幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和自主意識。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材上，還要向課外內(nèi)容進行延伸，這樣才能提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

引言

教師將小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法進行優(yōu)化，不僅能提高小學(xué)生閱讀的積極性，還能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。因此，本文對小學(xué)高年級課外閱讀的現(xiàn)狀進行課深入分析，旨在通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高課外越的效率。

一、課外閱讀在小學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.缺乏足夠的閱讀量

據(jù)調(diào)查，大部分小學(xué)階段的學(xué)生都沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，并且很多小學(xué)生不喜歡閱讀的原因是他們認為閱讀對學(xué)習(xí)語文并沒有什么作用，在加上閱讀比較枯燥，很難激發(fā)對閱讀的興趣。還有些小學(xué)生雖然會在教師和家長的引導(dǎo)下進行閱讀，但閱讀量卻非常低。因此，教師要對教學(xué)方法進行調(diào)整，幫助小學(xué)生認識到閱讀的重要性，同時還要根據(jù)小學(xué)生的喜好特點選擇相應(yīng)的閱讀資料，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。[1]

2.缺乏閱讀興趣

小學(xué)生的閱讀材料大部分是由教師進行推薦，或者家長給學(xué)生購買的。甚至還有有些家長認為，小學(xué)生看課外書籍不僅浪費時間，還會影響到學(xué)習(xí)的效率。就算給小學(xué)生買一些閱讀資料，也都是幫助提高作文能力的或者名人傳記這種類型。這種片面的思想使小學(xué)生的課外閱讀資料內(nèi)容非常單一，從而將了小學(xué)生閱讀的興趣。

3.對課外閱讀沒有進行總結(jié)

影響小學(xué)語文課外閱讀效率的原因有很多，除了小學(xué)生缺乏閱讀興趣之外，小學(xué)生還缺乏對閱讀資料的深層挖掘，僅僅停留在閱讀的表面。如果教師沒有幫助小學(xué)生認識到閱讀的重要性，小學(xué)生的閱讀就是為了應(yīng)付教師，很難體會到閱讀的意義。在加上教師也沒有對小學(xué)生的課外閱讀進行針對性的指導(dǎo)，很多小學(xué)生都掌握不到閱讀的方法，同樣也會影響閱讀的效率。

二、提高小學(xué)高段語文課外閱讀教學(xué)效率的實施策咯

1.通過調(diào)動小學(xué)生閱讀積極性來增加閱讀量

為了能提高小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)效率，教師首先要調(diào)動小學(xué)生課外閱讀的積極性，才能讓小學(xué)生全身心的投入到課外閱讀中。

首先，教師要充分尊重學(xué)生的課堂地位，如果小學(xué)生自己選擇閱讀的書籍，只要不超過教學(xué)的范疇，教師都要予以肯定和支持。同時教師還要和學(xué)生討論閱讀后的感受，從而增加學(xué)生的對閱讀的興趣。如果小學(xué)生能夠在課外閱讀的過程中得到了教師的肯定，很容易就能建立閱讀的信心，同時也能調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性。

其次，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)小學(xué)生的對課外閱讀的興趣。小學(xué)生都比較愛玩，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)故事情景開展閱讀教學(xué)活動。例如：教師在開展部編版小學(xué)語文五年級下冊《猴王出世》的教學(xué)活動時，在課程開始之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生提出問題“你們有誰知道這篇文章是從那篇名著中摘抄出來的？”教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)問題搜集相關(guān)的教學(xué)資料。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以給學(xué)生講一些《西游記》中比較經(jīng)典的片段，如《三打白骨精》、《烏雞國救主》、《路阻火焰山》等等，但是教師在講解的過程中不要全部講完，小學(xué)生的好奇心都很強，如果教師的故事只講一半，就可以引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀剩下的內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，還能提高閱讀教學(xué)的效率。[2]

2.制定明確的教學(xué)目標，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

為了提高小學(xué)生課外閱讀的效率，教師要提前制定明確的教學(xué)目標，這樣才能給小學(xué)生的閱讀標準提供依據(jù)。另外，教師在開展課外閱讀教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的喜好特點和生長規(guī)律，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，同時還要適當?shù)南蛐W(xué)生推薦一些適合他們的閱讀資料，從而提高課外閱讀的效率。

然而，在實際教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)給小學(xué)生制定了課外閱讀的目標，但是小學(xué)生的閱讀都是為了應(yīng)付教師，匆匆翻幾頁就算閱讀，很難提高閱讀的質(zhì)量。教師經(jīng)過與學(xué)生的深入溝通之后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因是因為小學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀內(nèi)容也比較膚淺，所以很難實現(xiàn)閱讀目標。甚至有些小學(xué)生連教師推薦的課外閱讀資料都不能完全自主閱讀，就更加談不上那些課外閱讀資料了。為了能讓這種現(xiàn)狀得到改善，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際能力合理制定閱讀目標，同時還要根據(jù)小學(xué)生的反饋對目標進行調(diào)整，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：小學(xué)高段語文教學(xué)中會包含很多古詩詞，教師在開展教學(xué)活動之后，就可以給學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀目標，同時還要對學(xué)生的閱讀情況進行檢查，從而提高閱讀的效率。如小學(xué)生每周至少背誦幾篇古詩詞，每周至少要留出多長時間進行課外閱讀等等。與此同時，教師還可以在班級中建立一個檢查組，對班級中學(xué)生的閱讀情況進行檢查，督促小學(xué)生及時完成閱讀目標，從而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過教師的幫助，可以給小學(xué)生制定合理的閱讀目標，小學(xué)生按照目標完成閱讀任務(wù)，就能提高閱讀的效率。

3.教師要根據(jù)小學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)方法

為了能提高教學(xué)的效率，使小學(xué)生能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行改革，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分的教師都會采用“填鴨式”的方法向?qū)W生灌輸知識，然而這種落后的教學(xué)方法并不適合現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，教師要將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)上，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實際教學(xué)中，教師要增加和小學(xué)生之間的有效溝通，全面掌握小學(xué)生的實際能力和喜好特點，并根據(jù)小學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：不同類型的閱讀文章，教師就可以選擇不同類型的叫教學(xué)方法，然后鼓勵小學(xué)生對教學(xué)模式進行比較，找到自己更喜歡的教學(xué)方法。

總結(jié)

總而言之，讀書既能拓展學(xué)生的知識范圍，還能陶冶小學(xué)生的情操，因此無論是學(xué)校還是家長，都要認識到對小學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)的重要意義，為學(xué)生挑選適合他們的課外閱讀資料，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能在課外閱讀中實現(xiàn)全面提升。

參考文獻：

[1]張漢文.關(guān)愛明天——淺析小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)路徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（17）：416.

[2] 于海龍. 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J] .考試周刊，2013 （58）：52～53.