小學(xué)英語生活化的有效開展

田小武

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的全球化使得英語越來越重要。從2001年秋季開始，英語被納入小學(xué)課程。根據(jù)《義務(wù)初等教育英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，重點是：在學(xué)生興趣、生活經(jīng)歷和知識水平的前提下，推廣教學(xué)方法和實踐教學(xué)方法，參與、合作、交流，以及目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法，培養(yǎng)了語言綜合運用能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)避免讓學(xué)生成為代言人，否則，英語教學(xué)就會被置于幕后。當(dāng)我們嘗試把教學(xué)與生活聯(lián)系起來時，我們應(yīng)該特別注意學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在生活中掌握和加強英語，最終在生活中運用英語。本文從教師教學(xué)的角度闡述了如何保證小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);生活化

引言：

小學(xué)英語是小學(xué)教育的重要組成部分。它在教會孩子了解生活細(xì)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方法的實際應(yīng)用，采用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)英語教學(xué)方法在小學(xué)的實際應(yīng)用，促進(jìn)充滿活力的課堂氛圍和英語知識在環(huán)境中的有效運用，當(dāng)學(xué)生通過改編教材、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)實例來了解生活時，確保教師不斷更新英語教學(xué)，通過小學(xué)英語教學(xué)來提高自己的英語水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

目前，英語廣泛應(yīng)用于日常生活，這直接關(guān)系到日常信息接收和交流的效率，教學(xué)老師應(yīng)該將英語的教學(xué)實際應(yīng)用到小學(xué)的教育當(dāng)中，并且更加積極的為學(xué)生們創(chuàng)造新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用學(xué)習(xí)的日常氛圍，帶動課堂上的氣氛，并且來幫助學(xué)生們養(yǎng)成在日產(chǎn)生活中合理規(guī)范且正確的使用英語的習(xí)慣;并且與此同時，引入一種切實可行的教學(xué)語言，改變教師固有的“印象深刻”的教學(xué)方法，創(chuàng)造動態(tài)和諧的教學(xué)方法，在課堂上，自主愉悅的氛圍讓學(xué)生更貼近英語，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)在日常生活中的意義和作用，以及學(xué)習(xí)英語的重要性，從而學(xué)好英語，為英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如在人教版小學(xué)英語三年級Unit4 Animals的備課過程中，教師可以帶上DV到重慶動物園去拍攝，像主持人一樣去介紹動物monkey，panda 等等，順便在講動物顏色時復(fù)習(xí)"What color is it？"讓學(xué)生們以有獎?chuàng)尨鸬姆绞接靡褜W(xué)的句型回答"it`s …."學(xué)生們看到自己的老師以及熟悉的環(huán)境出現(xiàn)在了較為新鮮的事物中，通過視頻會讓課堂的氣氛以及氛圍更加積極，并且增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、講課生活化

目前，英語教學(xué)的主要場所是課堂。在布置課堂時，教師應(yīng)創(chuàng)造額外的英語元素，有效利用空間，將教材與生活相結(jié)合，使學(xué)校設(shè)施符合學(xué)生的心理特點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在教室的布局上，整體設(shè)計要科學(xué)合理，讓實習(xí)生和學(xué)生都滿意。初級班，通過卡通圖片或者學(xué)生喜愛的視頻為主，并且通過附帶英語單詞，例如生活中常見的：cat，dog ，tree，等等;高年級的則以情境對話圖片為主（附帶英語單詞），例如：What are you doing ？ I`m writing . What class are you in ？ I`m in Class 4 Grade 5.教室的門窗也可以貼上：door，window ，但正前方避免五顏六色，以免上課時分散學(xué)生的注意力。

為了能夠讓學(xué)生們在更加短的時間內(nèi)關(guān)注到課堂教師，教師們會往往采用課前的頭腦風(fēng)暴策略，比如唱歌跳舞等等，激發(fā)學(xué)生們的興趣以及好奇心，但是學(xué)生對于這種策略模式的長久使用已經(jīng)產(chǎn)生了免疫，沒有新意，則無法提起興趣，那么教師完全可以采用更加多樣靈活的方式，例如說：在英語課堂講故事時或者在課前的值日過程等，每個上臺值日的學(xué)生完全可以先做個常規(guī)的英文介紹，我叫什么我喜歡什么我不喜歡什么等等，然后開始描述最近遇到的事情，看見了什么事，經(jīng)歷了什么，或者可以自己撰寫故事，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就可以，但是為了保證課堂教學(xué)，要同學(xué)生溝通，盡量使用英語來講解，如果實在不會的可以使用中文，而沒有上臺的同學(xué)則認(rèn)真聽，并且用筆來實時記錄哪些方面可以使用教過的單詞并且融入進(jìn)去，等到臺上同學(xué)講解完畢后，老師則進(jìn)行補充，或者等臺下同學(xué)進(jìn)行補充，并且教師應(yīng)該即使的給予獎勵。并且最后老師將已經(jīng)統(tǒng)計出來的單詞數(shù)量進(jìn)行記錄，還要通過每個星期的點評記錄背下了多少單詞。這樣的生活以及英語相結(jié)合可以讓課堂學(xué)習(xí)的推出更加順利，不僅鼓勵學(xué)生漫不經(jīng)心地豐富自己的知識，而且提高了生活中常用詞的使用頻率，腦風(fēng)暴在關(guān)注學(xué)生通過教育學(xué)習(xí)的同時，在生活中，學(xué)生也形成了用英語學(xué)習(xí)和工作的思維。

三、作業(yè)生活化

學(xué)習(xí)的環(huán)境以及家庭的環(huán)境和諧發(fā)展是我們學(xué)生健康成長上的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如果能夠把英語延伸到生活以及家庭的情況下，讓學(xué)生們能夠在課余時間里面回憶，并且鞏固課件的內(nèi)容，課后發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在英語課堂以外，也能盡量的讓學(xué)生們在現(xiàn)實生活中表達(dá)英語，表現(xiàn)英語。

結(jié)束語

綜上所述，充分利用與學(xué)生生活相關(guān)的英語教材，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活條件和使用生活教材，使學(xué)生的真實條件以及生活條件有效完美的融入到英語的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活條件，開展生活學(xué)習(xí)游戲，并且為了能夠有效的將英語以及學(xué)習(xí)之間結(jié)合起來，有必要提高學(xué)生在生活中使用英語的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和發(fā)展英語技能打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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