小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的有效創(chuàng)新

董守娟

【摘要】在當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)是比較基礎(chǔ)的教育階段，而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中的重要課程，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，依舊存在著一些問題，不僅無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展也有著一定的影響。在現(xiàn)代化的教育事業(yè)當(dāng)中，要求教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的理念，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中需要從多方面進(jìn)行考慮，全面優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)施更加科學(xué)化的教學(xué)途徑，不斷創(chuàng)新教育理念，提高整體教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的有效創(chuàng)新展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課程;教學(xué)模式;有效創(chuàng)新

新的教育改革當(dāng)中越來越注重教師適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷對(duì)教學(xué)的方式以及教學(xué)的理念進(jìn)行調(diào)整，從而有效滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生獲得綜合方面的發(fā)展，提高學(xué)生能力，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，立足于原有的教學(xué)方式之上，制定多元化的教學(xué)措施，不斷轉(zhuǎn)變當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力等，助力小學(xué)階段學(xué)生全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)他們可以提前了解到需要在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也離不開教師的指導(dǎo)，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中僅僅只是簡單瀏覽一遍課本教材知識(shí)，那么其預(yù)習(xí)效果難以獲得質(zhì)的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)化的預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考、總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中初步掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活動(dòng)順利開展打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)之前，筆者首先在課前通過了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)渠道整理了與各種圖形相關(guān)的圖片資料，并且配上了一些有趣的背景音樂，將這些圖形制作成了微課短視頻的形式。然后，筆者將微課資源上傳到了線上教學(xué)平臺(tái)上，并且鼓勵(lì)家長在課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生們能夠在觀看的過程中提前了解到本節(jié)課程當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，這種預(yù)習(xí)模式有效打破了傳統(tǒng)方式的束縛，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，筆者還在微課視頻中融入了一些相關(guān)的問題，促使學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了思考，這樣才能夠有效為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如此一來，筆者在接下來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中才能夠更加順利的開展，并且有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)教師往往過于注重自己單純的講解，一味采用“灌輸式”的教學(xué)模式，整體的教學(xué)過程比較刻板、單調(diào)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中難以提起興趣，同時(shí)造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度不高，影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)實(shí)施有效的方式，不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，并且實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并且不得提高整體教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行“分類與整理”教學(xué)的過程中，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中筆者首先展示出了一張有著各種形狀、顏色氣球的圖片，通過這種直觀的方式吸引了學(xué)生們的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生們說一說其中有著怎樣形狀與顏色的氣球。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生們將圖片中不同形狀、顏色的氣球進(jìn)行了分類，組織學(xué)生們?cè)谶@一過程中進(jìn)行探討與分析，促使學(xué)生們能夠更加有效的應(yīng)用本節(jié)課程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶@種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中也能夠很好的表現(xiàn)自我。如此一來，筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)優(yōu)化了整體課堂教學(xué)的過程，促使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠更加積極、主動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化知識(shí)鞏固

立足于小學(xué)階段學(xué)生的角度上而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中如果不進(jìn)行及時(shí)的鞏固，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)完新知識(shí)就遺忘舊知識(shí)的情況，這種現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生的長期發(fā)展，同時(shí)造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師不僅需要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生不斷鞏固知識(shí)，從而有效全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在無形之中為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“位置”教學(xué)的過程中，本節(jié)課程知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，為了實(shí)現(xiàn)在教學(xué)之后強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解與鞏固，筆者為學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生們?cè)谡n后觀察學(xué)校到自己家的位置，并且在放學(xué)回家或者上學(xué)路上觀察位置。然后，筆者要求學(xué)生們根據(jù)課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)校到自己家庭的位置畫出來，在這種活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們有著較強(qiáng)的積極性，同時(shí)能夠在無形之中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要從多方面思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況重視課后鞏固，進(jìn)而為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要適當(dāng)采用更加多元化的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在無形之中推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)