家園聯(lián)系單在家園互動(dòng)中的運(yùn)用

白瑪央金

【摘要】在家園共育工作中，我們特別重視家園聯(lián)系單的運(yùn)用，這是進(jìn)行家園互動(dòng)的重要載體，可以使家長(zhǎng)更加了解幼兒園組織開(kāi)展的各種活動(dòng)，了解孩子的興趣和發(fā)展需求，提高了家長(zhǎng)在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中的參與度，喚起了他們作為幼兒教育主體的意識(shí)，使他們真正成為了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)的合作伙伴。所以，文章針對(duì)家園聯(lián)系單在家園互動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析與探討，為教育同仁提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】家園聯(lián)系單;家園溝通;應(yīng)用

在幼兒園家園共育工作組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在家園溝通方面，如果單純依靠教師的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的介紹很難使家園共育工作深入開(kāi)展下去。為此，我們使用了家園聯(lián)系單這種方式，增進(jìn)了家園之間的溝通，提高了家園之間的互動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。因此，本文將結(jié)合家園共育工作的開(kāi)展情況，對(duì)于家園聯(lián)系單的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，為教育同仁有效地運(yùn)用加延伸提供有價(jià)值的參考。

一、巧妙設(shè)計(jì)，提高家園聯(lián)系單的質(zhì)量

（一）聯(lián)系單的內(nèi)容貼近幼兒生活

在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系單的內(nèi)容時(shí)，我們遵循指南的精神，重視生活的獨(dú)特教育價(jià)值，關(guān)注幼兒在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)把家園聯(lián)系單的內(nèi)容更加貼近幼兒的實(shí)際生活，這樣更便于家長(zhǎng)參與其中，使教育內(nèi)容也更加地直觀和形象，易于幼兒接受和理解。

例如，有的教師利用家園聯(lián)系單的方式，設(shè)計(jì)了《會(huì)轉(zhuǎn)的物品》繪畫(huà)活動(dòng)，要求幼兒在家庭生活中尋找那些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物品，并運(yùn)用視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和尋找，然后再用自己喜歡的方式把它畫(huà)下來(lái)。這種家園聯(lián)系單的內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)幼兒還是對(duì)家長(zhǎng)都是非常貼近生活，有利于他們?cè)诩彝ミ@個(gè)生活場(chǎng)地中進(jìn)行實(shí)際操作的

（二）聯(lián)系單的版式設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔易懂

在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系單時(shí)，我們沒(méi)有限制他的大小和形式，既可以是海報(bào)，也可以是小型的紙條，具體的版式設(shè)計(jì)，要簡(jiǎn)潔明了使人一看就懂，也知道怎樣去做，為了使之間的聯(lián)系更加密切，教師還要在家聯(lián)系他的開(kāi)頭，描述一下具體的制作方法和要求，而且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，內(nèi)容要清晰。

二、巧妙運(yùn)用，發(fā)揮家園聯(lián)系單的功能

（一）選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)放時(shí)間

在家園聯(lián)系單的發(fā)放時(shí)間方面，我們一定要掌握一定的技巧和策略。因?yàn)橹芤坏街芪?，家長(zhǎng)大都是雙職工需要上班，下班回家既累又煩。所以，如果讓他們?cè)倮眠@有限的時(shí)間，完成家園聯(lián)系單的內(nèi)容，會(huì)感到很倉(cāng)促，也來(lái)不及與幼兒進(jìn)行有效地合作和溝通，從而使家里聯(lián)系他就失去了原有的功能，也不會(huì)取得理想的教育效果，反而成了幼兒和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。所以，在確定家園聯(lián)系單的發(fā)放時(shí)間時(shí)我們進(jìn)行了研究并決定，在周末的時(shí)間布置家園聯(lián)系單的任務(wù)。因?yàn)橹苣r(shí)間比較充裕，利用家校聯(lián)系單開(kāi)展家園共育工作，還可以豐富周末的生活，并增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和交流，有效提高了家長(zhǎng)參與到積極性，使家園聯(lián)系它的功能得到了有效發(fā)揮。

（二）發(fā)放聯(lián)系單時(shí)加強(qiáng)教師指導(dǎo)

為了使家長(zhǎng)和幼兒很好的完成家園聯(lián)系單，在發(fā)放家園聯(lián)系單時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的家園共育效果。首先教師要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在幼兒園就對(duì)幼兒說(shuō)明家園聯(lián)系單的內(nèi)容，并告訴孩子在和家長(zhǎng)共同游戲時(shí)如何操作，從而使孩子首先做到心中有數(shù)，教師還要求幼兒使用語(yǔ)言的方式向家長(zhǎng)敘述家園聯(lián)系單的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，考慮到有些家長(zhǎng)對(duì)于某些家園聯(lián)系單的內(nèi)容不太了解。那么，教師就會(huì)給予具體而實(shí)際的指導(dǎo)，從而使家長(zhǎng)提高能力，并更加積極主動(dòng)地配合教師完成家園共育工作，而不至于使他們產(chǎn)生厭煩情緒或者是畏難心理?？傊處熢诎l(fā)放家園聯(lián)系單、布置任務(wù)時(shí)一定要對(duì)于任務(wù)時(shí)間的控制具體的開(kāi)展形式、如何收集材料等進(jìn)行有效地分析研究，以提高家長(zhǎng)與幼兒的參與度。由于教師的考慮比較充分和周到，使家人之間的互動(dòng)更加地順暢。

三、巧妙評(píng)價(jià)，重視家園聯(lián)系單的反饋

教師一定要關(guān)注家園聯(lián)系單的回收。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒和家長(zhǎng)在完成聯(lián)系單的任務(wù)時(shí)，會(huì)遇到哪些困難，以及在這個(gè)過(guò)程中，有哪些閃光的點(diǎn)，進(jìn)而使幼兒和家長(zhǎng)以及教師都能夠通過(guò)家園聯(lián)系單，任務(wù)的完成獲得一定的收獲。

例如，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到家聯(lián)系單任務(wù)的拓展活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)分享自己在完成接下來(lái)的任務(wù)時(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn)，從而使其他的家長(zhǎng)也受到一定的啟發(fā)，使幼兒和家長(zhǎng)的體驗(yàn)，得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而從另一個(gè)側(cè)面反映家園聯(lián)系單的價(jià)值體現(xiàn)其教育意義。當(dāng)然，教師也可以把家園聯(lián)系單作為創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的重要載體，利用展板或布置主題墻的形式，讓大家一起欣賞，在相互學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生靈感。每一名幼兒都會(huì)在自己的家園聯(lián)系單前展示和介紹自己的作品，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，有效地引發(fā)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。當(dāng)然我們還可以把家園聯(lián)系單在展示活動(dòng)結(jié)束以后，放到幼兒的成長(zhǎng)檔案袋當(dāng)中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)拿出來(lái)翻閱，感受和孩子共同成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)足跡，從而進(jìn)一步提高他們參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，提高家園共育的效果和質(zhì)量。

綜上所述，在幼兒園家園共育活動(dòng)中，我們可以巧妙地使用家園聯(lián)系單，實(shí)現(xiàn)家園之間的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)家園雙方的情感交流。通過(guò)家園聯(lián)系單，我們收獲了很多，也為家園之間的互動(dòng)，溝通架起了橋梁，使家長(zhǎng)和教師有機(jī)會(huì)共同研究孩子成長(zhǎng)的方案，進(jìn)而為孩子打造一個(gè)立體化的教育環(huán)境。

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