小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

李彩銀

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上教師要尊重學(xué)生的主體地位，用多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究課文，主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，以至學(xué)習(xí)效果不斷提升，順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的全新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以在閱讀環(huán)節(jié)輕松掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。本文主要闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，提出了閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑，旨在提升閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)生年齡尚小，較難適應(yīng)單一的課堂環(huán)境，感興趣了才愿意主動(dòng)欣賞文章，才能充分發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，當(dāng)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)在結(jié)合新課標(biāo)的基本要求下，要站在學(xué)生層面組織教學(xué)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上更有效率。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的必經(jīng)之路就是閱讀，閱讀能力與學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也有著直接關(guān)系，因此教師需要真正意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極融入到自主學(xué)習(xí)中，才能牢固掌握與正確理解文章內(nèi)容，在不斷的閱讀積累中提升自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加個(gè)性化的解讀。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)路徑

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

要想有效提升學(xué)生閱讀能力，教師就要積極為學(xué)生創(chuàng)建有趣、輕松的教學(xué)氣氛，在開展教學(xué)時(shí)要以生為本，在教學(xué)中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步養(yǎng)成，課堂中創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生全身心融入到閱讀活動(dòng)中，才能具備更加積極且活躍的語(yǔ)文思維狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中讓課文內(nèi)容結(jié)合具體的生活場(chǎng)景開展教學(xué)。例如，在教學(xué)《松鼠和松果》時(shí)，在備課環(huán)節(jié)教師就可以提前準(zhǔn)備松果、松鼠等對(duì)應(yīng)的圖片，在開始正式授課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎？你們知道他們是什么嗎？“這樣一來(lái)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就可以積極主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)散思維，舉手發(fā)表自己的意見，然后教師則可以拋出接下來(lái)的教學(xué)思路：“同學(xué)們，請(qǐng)你們細(xì)讀課文吧，老師相信你們?cè)陂喿x課文以后一定會(huì)有更多的看法?！边@樣一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性就能被有效調(diào)動(dòng)，更能積極投入閱讀過(guò)程中。

（二）傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在開展實(shí)際閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要主動(dòng)傳授學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法，使學(xué)生可以掌握靈活的閱讀技巧。例如，在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，教師就可以利用多元化的練習(xí)方案引導(dǎo)學(xué)習(xí)在課堂上邊做邊想，能夠根據(jù)外貌去觀察人物特征并理解作者表達(dá)的中心主旨，掌握人物的語(yǔ)言與動(dòng)作等內(nèi)容，進(jìn)一步感受到其心理變化情況，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)出：閏土是一個(gè)十分聰明能干的農(nóng)村少年，在歸納讀寫的過(guò)程中掌握人物特點(diǎn)的描寫方法，能自行結(jié)合閏土外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言等特征，對(duì)課文主人公形成完整的印象。此外，教師除了教會(huì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法以外，還要引導(dǎo)他們利用重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落去分析課文主要含義，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法開展學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，比如分章分段、歸納中心思想、概括段意等不同的方法。此外，教師還可以為學(xué)生選擇不同類型的短文，讓學(xué)生選擇自己所學(xué)到的且認(rèn)為自己較擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)班內(nèi)積極組織課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠互相交流與討論，能在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自身自學(xué)能力。

（三）利用優(yōu)質(zhì)課程資源，改善閱讀教學(xué)氛圍

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ恼n外知識(shí)，使學(xué)生可以自如地把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升知識(shí)運(yùn)用能力。由于閱讀環(huán)節(jié)有著較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)了解文章主要內(nèi)容，因此教師先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，了解文章大意，在引入部分一定對(duì)自主學(xué)習(xí)有所幫助。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)要與傳統(tǒng)教學(xué)方法互相結(jié)合，營(yíng)造高效的閱讀氛圍，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《蝴蝶的家》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生缺乏豐富生活閱歷的特點(diǎn)，使學(xué)生自主查詢優(yōu)質(zhì)電子資源，可以利用先進(jìn)的多媒體資源為學(xué)生播放相關(guān)的視頻信息，使學(xué)生主動(dòng)觀看蝴蝶在預(yù)后尋找藏身之處的視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在互相交流的過(guò)程中掌握擬人、排比等寫作手法，感悟出文字的意境美以及語(yǔ)言美。采取這種閱讀教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)@些弱小生靈提高重視程度，在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)愛護(hù)大自然。

（四）簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教材特點(diǎn)進(jìn)行，避免教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜，例如，在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，教師就可以根據(jù)天鵝破冰這部分內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，此文描寫了幾次天鵝的啼叫？每次啼叫都有什么區(qū)別？有什么具體的內(nèi)涵嗎？第二，精讀課文。你對(duì)哪一次啼叫感觸最深？第三，天鵝的啼叫匯成了一首永恒的歌，那這首歌是什么歌？第四，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生命真諦。這種教學(xué)設(shè)計(jì)形式可以更加突出整個(gè)教學(xué)主題，學(xué)生在閱讀的同時(shí)教師也可以開展答題解疑的工作，使學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中鍛煉語(yǔ)文文字的基本功，也能更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程理念的最重要教學(xué)內(nèi)容之一就是讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真分析與獨(dú)立探索，學(xué)生的綜合能力也能得到較大幅度的提升。隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，學(xué)生接受知識(shí)的速度較快，教師在開展教學(xué)一定要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以逐步挖掘自身內(nèi)在潛能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在獨(dú)立探究后實(shí)現(xiàn)與他人的有效合，提升語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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