淺析美育在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實現(xiàn)路徑

韋瑛

摘要：在幼兒園里到處都有美，美育就要從小事入手，從環(huán)境，材料入手，引導(dǎo)幼兒時刻關(guān)注自己的美的行為養(yǎng)成，從而形成美的人格，必須從兒童時代起就重視美育的訓(xùn)練，使幼兒樹立美好的理想，發(fā)展美的品格，形成美的人格，這才是美育的根本。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美育教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程存在的問題

1.1墻面裝飾范圍有限，手段單一

幼兒園的墻面裝飾包括園區(qū)外圍主墻、教室墻面、走廊墻面及幼兒活動室的墻面等幼兒所到之處的所有墻面。但大多數(shù)幼兒園在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的時候往往只注重幼兒主要活動區(qū)域內(nèi)的墻面裝飾，而忽視了其他一般的墻面，比如走廊、上下樓梯的墻面等。在裝飾時多采用粘貼、繪畫等平面創(chuàng)設(shè)，手段單一，因此對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容選擇上也受到很大的限制。

1.2忽視幼兒的興趣和需要

幼兒園環(huán)境作為與幼兒相互作用的客觀刺激物，應(yīng)通過各種途徑作用于幼兒的各種感官，但其環(huán)境往往追求外觀的華麗，缺乏能夠讓幼兒運用多種感官去感受、去操作的環(huán)境，同時沒有考慮幼兒的身心發(fā)展特征，站在幼兒的角度創(chuàng)設(shè)環(huán)境。比如活動材料擺放不利于幼兒玩耍、操作;環(huán)境的利用不具開放性等。

2美育在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實現(xiàn)路徑

2.1創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，提供幼兒美的環(huán)境氛圍

在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們以卡通形象為載體，從幼兒感興趣和喜歡的內(nèi)容中進行滲透，給幼兒創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境氛圍，通過主題環(huán)境，感受生活中美的元素，不論是在造型上，還是顏色上，都能受到美的熏陶。不同的主題呈現(xiàn)出不同美的氛圍，在中國傳統(tǒng)美中，提供幼兒喜慶熱鬧，在健康運動中，提供給幼兒喜悅情緒，在多彩季節(jié)中，提供給幼兒彩色美的氛圍。在創(chuàng)設(shè)《我是小飛龍》主題環(huán)境中，我們以中國傳統(tǒng)的民俗娃娃和飛龍造型，把中國紅元素滲透其中，娃娃身上的紅色服裝和中國服飾元素、飛龍身上的紅黃搭配和各種花紋，從視覺上吸引幼兒感受著美，在美的環(huán)境氛圍中，給幼兒一種身臨其境的感受，在這樣的美的氛圍中，激發(fā)了幼兒的交往樂趣，引發(fā)他們用美的語言來表達自己的所見所想。結(jié)合園所的健康特色，我們在進行主題創(chuàng)設(shè)時，會展現(xiàn)運動中的美，碧草、藍天下奔跑的幼兒，臉上充滿了歡樂的笑容，那份運動中的美，激發(fā)了幼兒積極參與到體育鍛煉中，用自己的形體動作表達著自己對美的喜悅情緒。在多彩變化的季節(jié)中，我們的主題會呈現(xiàn)出顏色的多變美，春天的綠色、夏天的粉色、秋天的黃色、冬天的白色，一年中不同的季節(jié)都有著自己的主旋律，在多彩顏色的美麗氛圍中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造靈感，用自己的畫筆創(chuàng)造美麗的世界，感受自己的心情美。在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒們欣賞著這些美的事物，在生活中自己也會有美的體現(xiàn)。比如在生活中，當(dāng)同伴穿著漂亮的衣服時，他們會互相夸獎，“你身上的衣服顏色真漂亮，紅紅的顏色看了真喜慶?！薄澳憬裉齑鞯陌l(fā)夾真好看，亮閃閃的像天上的星星一樣。”看到老師有新的變化時，他們也會來贊美，在這樣美的贊聲中，人的身心也會愉悅起來，在幼兒園中，美育教育就是幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生的、在潛移默化的環(huán)境中影響的。

2.2布置區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒美的感受

區(qū)域游戲是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，因此區(qū)域環(huán)境的布置也是幼兒美育教育中的重要一環(huán)，區(qū)域環(huán)境中美的創(chuàng)設(shè)，可以更好的激發(fā)幼兒美的感受，在美的環(huán)境中，幼兒游戲起來也會更快樂，更投入。比如在小班角色游戲區(qū)中，我們會布置成溫馨家的場景，孩子們一來到這里，就有一種家的感覺，剛?cè)雸@的小班孩子分離焦慮情緒特別強，為了讓孩子們更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我們的在娃娃家布置中，用紙杯刷上黃色的顏料做成了一個漂亮的房頂，在家里懸掛顏色鮮艷、溫和的吊飾，廚房、家具鋪成了藍色，家里的地毯是開心的卡通動物形象，在這樣美的環(huán)境吸引下，幼兒都特別喜歡來娃娃家玩，在家里照顧娃娃、制作美食、傷心的情緒早已拋到九霄云外。在圖書區(qū)中，為了給幼兒一個安靜的閱讀感受，在區(qū)域環(huán)境布置中，我們在燈上做了一個卡通的月亮姐姐造型，在情境中提醒幼兒安安靜靜看書，不要吵醒月亮姐姐，給幼兒一種安靜的看書氛圍。在美工區(qū)環(huán)境布置中，我們會以垂釣的形式，把美術(shù)作品懸掛起來，不僅是一種作品展示，也起到了裝飾環(huán)境的作用，在美的區(qū)域環(huán)境中，幼兒欣賞著美，感受著美，同時也吸引他們參與到區(qū)域游戲中來。

2.3投放多種材料，吸引幼兒進行美的制作

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在游戲中進行美育教育是一種很好的途徑。在幼兒游戲中，我們投放多種材料，吸引幼兒進行美的制作。例如，娃娃家的生日榜，孩子們一起設(shè)計蛋糕;表演區(qū)中，孩子們自主設(shè)計服飾，幼兒在游戲中都要考慮，在表演游戲中，美育的目標(biāo)能更好的實現(xiàn)。朱家雄和孔起英認為，學(xué)前美術(shù)教育可以通過繪畫、手工和欣賞來開展。通過欣賞來培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美感知力，通過繪畫、手工來培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，通過繪畫、手工和欣賞來培養(yǎng)審美情感的體驗和表達能力?？灼鹩⒅赋鐾ㄟ^美術(shù)教育對幼兒進行審美情感教育，重視兒童審美經(jīng)驗的積累。在幼兒園中，我們通過美工區(qū)的游戲活動來提高幼兒的美育能力。比如在進行美工區(qū)“裝飾紙盤”時，我們在提供材料的時候投放皺紋紙，橡皮泥，蠟筆，彩色紙，讓幼兒有一定的選擇，運用多種技能捏、團、撕、粘、畫等，進行美的制作，如紙盤上的顏色都可以怎么搭配？圖形怎么組合會更好看？在游戲中進行美的創(chuàng)作，幼兒會更加的感興趣。在建構(gòu)區(qū)域中，我們不僅提供了現(xiàn)成的積木，還投放一些花壇、大樹、彩色紙杯等材料，這些材料的提供都是幼兒進行美的創(chuàng)作的條件，他們可以在搭建的建筑中，用這些輔助材料進行裝飾，如花壇搭好后，可以擺一些五顏六色的花，這樣把搭建和美育結(jié)合起來，利用廢舊材料進行想象創(chuàng)作，滿足了孩子們的探究和自主發(fā)展的需求。

結(jié)束語：

綜上所述，由于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境并不是在一朝一夕中就能順利完成的，這需要每位教師不斷的積累工作中的經(jīng)驗以及教訓(xùn)，并且需要不斷地吸取優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，從而不斷的創(chuàng)設(shè)和調(diào)整出適合幼兒身心發(fā)展的幼兒園環(huán)境，使幼兒園的幼兒在良好的環(huán)境中獲得教育的熏陶、體會成長的快樂、享受成功的喜悅，有效的促進幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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