淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

王敏

【摘要】學(xué)生的語(yǔ)言能力就是開展人際交往一項(xiàng)重要因素。伴隨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，人際溝通能力在社會(huì)中占據(jù)的地位變得更重要，因此為了使得學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，就務(wù)必要對(duì)學(xué)生具有的人際溝通能力進(jìn)行培育，并重視對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)言能力的提升。以下就當(dāng)下高中語(yǔ)文的教學(xué)情況，給出一些可行的措施。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)

1.做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生人際交往能力

語(yǔ)文人際能力的提升并非是一蹴而就的，需要在日常的生活中滲入。像是，老師教學(xué)時(shí)務(wù)必要用普通話講述。普通話作為國(guó)家每個(gè)民族的通用語(yǔ)言，伴隨改革開放的不斷發(fā)展，國(guó)家得到了很大的發(fā)展。同時(shí)普通話也是當(dāng)下完成辦公先進(jìn)化，高效工作的一項(xiàng)必要條件。講好普通話不只是文化素質(zhì)與文明素質(zhì)的體現(xiàn)，也是和人交往，推動(dòng)自我發(fā)展的主要條件。老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該放緩講話的語(yǔ)速，碰到優(yōu)質(zhì)的文章要控制語(yǔ)態(tài)。比如，在進(jìn)行《雨巷》這篇文章的教學(xué)時(shí)，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀到：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的接著愁怨的姑娘?！睉?yīng)做好語(yǔ)氣強(qiáng)化，這句話就是具有代表性的意象。抨擊了那是社會(huì)背景的黑暗，在革命期間失利的人，以及若有若無(wú)的希望。還可以展現(xiàn)出作者既迷茫憂傷有滿懷期待的感情，使人感受到幽深具有的美感。老師在朗誦期間深化語(yǔ)氣，將學(xué)生引領(lǐng)到該意境之中，學(xué)生就可以進(jìn)一步理解文章，語(yǔ)言具有的魅力也會(huì)得以體現(xiàn)。此外，人與人之間的交往并非都是借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行完成的，有時(shí)某個(gè)動(dòng)作或是某個(gè)眼神，都可以告知對(duì)方想要傳輸?shù)男畔?，?yīng)學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的面部表情與眼神，借助這些來(lái)感知對(duì)方想要表達(dá)的意思，善于察言觀色不只能夠增強(qiáng)學(xué)生所具有交往能力，還可以提升溝通期間的質(zhì)量與效率。

2.課上主動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)“說(shuō)”感興趣

對(duì)于語(yǔ)言能力而言，情境和氣氛都是非常重要的因素。口語(yǔ)交際相關(guān)的情境氛圍對(duì)于學(xué)生的交際欲望有著巨大的作用，借助外部氣氛的指引可以讓學(xué)生的心境情緒發(fā)生一定的改變，從而影響到學(xué)生每個(gè)方面的發(fā)揮。因此在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生更為想要，且樂于開口，如此才可以推動(dòng)其語(yǔ)言能力的不斷提升。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)期間，老師能夠給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)開展口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，像是表演部分情景劇或是相聲小品這些。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，老師能夠合理的仿照“今日說(shuō)法”“百家講壇”這些節(jié)目，使學(xué)生在仿照過(guò)程中完成語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)所制定的目的。也能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)或者是別的任課老師來(lái)充當(dāng)嘉賓，使學(xué)生感受到記者具體的工作內(nèi)容，撰寫好采訪過(guò)程中的提綱來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)的采訪，如此不只可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，還可以提升學(xué)生所具有的語(yǔ)言能力。此外，也能夠做部分課堂的隨機(jī)討論，在實(shí)際教學(xué)期間要借助課本內(nèi)容，提出吻合情境的問題，要求學(xué)生就問題展開進(jìn)一步的討論。例如，在進(jìn)行《我與地壇》這篇文章的教學(xué)時(shí)，就作者的人生經(jīng)歷與其母親對(duì)兒子深厚的愛，提出有關(guān)“苦難”與“感受母愛”的教學(xué)話題，要求學(xué)生展開討論。在講解《鴻門宴》這篇文章時(shí)，能要求學(xué)生結(jié)合“我眼中的項(xiàng)羽”展開討論。并設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，鍛煉學(xué)生具有的口語(yǔ)能力。

3.創(chuàng)辦不同的語(yǔ)言比賽

除了課上的學(xué)習(xí)以外，課下也能對(duì)學(xué)生具有的語(yǔ)言能力實(shí)施培育。針對(duì)高中學(xué)生而言，集體參與的班會(huì)或是班級(jí)活動(dòng)為其自身語(yǔ)言能力的鍛煉提供很多機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。無(wú)論是班會(huì)還是說(shuō)班級(jí)活動(dòng)中，生生或是師生間的溝通是非常有必要的。在班會(huì)或是班級(jí)活動(dòng)中，借助學(xué)生具有的好勝心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式的比賽活動(dòng)。合理的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)可以激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如小組和個(gè)人形式的演講、辯論以及是詩(shī)歌朗誦與男女對(duì)比競(jìng)技賽這些活動(dòng)，借助激起學(xué)生的探索欲望，達(dá)成鍛煉的目的。能夠運(yùn)用評(píng)委積分制、老師參加這些評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其可以更加積極的參加到語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)中來(lái)。務(wù)必要讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中能說(shuō)上話，一直處在積極的狀態(tài)中。這部分活動(dòng)規(guī)則，老師應(yīng)做到親身示范。在演示過(guò)程中，老師務(wù)必要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)是不是規(guī)范，合理的應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言與專業(yè)術(shù)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)由表及里、生動(dòng)形象的教學(xué)。這時(shí)，老師還需要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)期間的情感示范，盡可能實(shí)現(xiàn)以聲傳情，以言動(dòng)心，同時(shí)關(guān)注到自身的姿態(tài)與表情這些，使學(xué)生停留在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，在教育和熏染中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷。

4.采取更為靈活的教學(xué)方式

高中語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)言能力的培育并沒有較為規(guī)范的模式能夠套用，針對(duì)老師而言務(wù)必要主動(dòng)去研究更為靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，進(jìn)而促使其語(yǔ)言能力能夠得以持續(xù)提升。在語(yǔ)言能力培育上，能夠運(yùn)用小組交流、誦讀比賽或是角色扮演這些較為靈活的教學(xué)方式，這部分教學(xué)方式的特征就是能夠讓學(xué)生有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效的組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。比如，在講述《鴻門宴》這兩篇課文時(shí)，老師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”這種問題，要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)的課文，討論文中項(xiàng)羽這個(gè)人物的性格，針對(duì)項(xiàng)羽失敗卻不想要從頭開始來(lái)做相關(guān)討論，如此既可以增強(qiáng)學(xué)生所具有的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且也可以要學(xué)生深化對(duì)于文章的了解。老師可以借助多樣化的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)文教學(xué)包含的知識(shí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力與人際能力都包含在其中，學(xué)習(xí)興趣是需要進(jìn)行培育的，創(chuàng)新能力與人際能力是要老師進(jìn)行指引的，而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了這些知識(shí)，在拓展其思維方式的同時(shí)，也可以為之后的人際交往奠定基礎(chǔ)。老師還需要端正自己的教學(xué)觀念，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是在生活中都是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊孝榮.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)策略分析[J].新課程，2020（46）：190.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué) 010030）