農村幼兒園課程游戲化的推進策略分析

陸曉慶

摘要：在幼兒教育階段，游戲活動是不可或缺的，幼兒的學習很大一部分是通過游戲來完成的。幼兒在進行游戲活動的時候，提高積極參與到教學活動中，通過游戲的方式來學習知識，激發(fā)思維能力。農村幼兒園應該結合當地的情況，汲取國內外先進的教育經驗，嘗試有效的教育方式，對幼兒課堂進行精心設計，創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓幼兒快速融入幼兒園的學習中。

關鍵詞：農村幼兒園;課程游戲化;推進策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-415

引言

幼兒時期的孩童還處于心智發(fā)育的起始階段，其認知能力不足，在學習中也容易被其他因素所干擾，注意力不集中，枯燥、單一的教學模式很難激發(fā)他們的學習興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的項目，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出，幼兒學習要以直接經驗為基礎，以游戲為基本活動。因此，將游戲與課程教學相融合，是遵循幼兒心智發(fā)展規(guī)律的，是順應教學理念改革趨勢的，也是改善幼兒園教學現狀的有力措施。

一、游戲化課程在幼兒園教學中的現實意義

游戲化課程在幼兒園教學的過程中，游戲主題的參與權與自主選擇權在幼兒手上。這樣的課程內容能夠使幼兒自主地創(chuàng)設輕松的課堂氛圍與課堂情境，主動參與課堂活動。游戲化課程的教學活動范圍不能局限于課本，幼兒自由地選擇游戲化課程的活動方式，也因此接觸到了更豐富的游戲材料、游戲時間、游戲空間以及更民主化的教學氛圍，幼兒主體性得到良好的發(fā)揮。在游戲化課程教學活動的組織過程中，教師細致地觀察與記錄幼兒的學習情況，可以及時采取適合幼兒的教學方法，并對幼兒不熟悉但需要掌握的教學內容進行補充講解。游戲化課程有教師評價環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)更能促使幼兒對自身的發(fā)展有更為全面的認識。

二、游戲化課程在幼兒園教學中的實踐路徑

2.1根據幼兒特點與需求，調動參與的興趣和熱情

在幼兒教育改革不斷深入推進的過程中，越來越關注幼兒的主體性，幼兒教育的根本宗旨就是促使幼兒的身心健康發(fā)展，為了實現這樣的教學目標，幼兒教師應該注重全面了解幼兒的各方面實際情況，根據幼兒身心發(fā)展特點和實際需要，提供更加科學合理的學習發(fā)展空間，這樣才有助于體現幼兒園課程游戲化的真正價值，調動幼兒參與的興趣和熱情。幼兒教師在平時要注意與幼兒之間進行互動溝通，對他們的心理需求有效把握，在此基礎上創(chuàng)設滿足他們需要的活動環(huán)境，營造和諧活躍的氛圍，這樣才能確保課程游戲化與區(qū)域活動有機結合起來。例如，幼兒教師讓幼兒利用小勺或筷子取出碗中的谷物，進行分辨谷物種類的簡單游戲。讓小班幼兒將胡蘿卜的橫截面雕上圖案，染上顏色，自主進行拓印活動。這類簡單易操作的游戲便于小班幼兒主動進行探索實踐，能提升幼兒興趣。針對大班或中班的幼兒，幼兒教師就可以讓幼兒根據谷物的顏色和大小進行手工制作活動，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力自主設計成不同的拼接作品，鍛煉幼兒的想象力和聯想能力，培養(yǎng)幼兒的動手能力。幼兒教師將不同的谷物作為對象進行故事設計，加入妙趣橫生的故事情節(jié)讓幼兒在聽得過程中形成初步的感性認識，接著，讓幼兒根據教師講述的故事內容進行故事復述，幼兒在復述的過程中會融入自己的想象的成分，加入自己發(fā)揮的內容進行故事復述，能增加游戲的趣味性和啟發(fā)性，促進幼兒邏輯思維能力的提升。

2.2結合生活實際

實際生活直接展現出幼兒的日常學習和教育，生活作為貫穿幼兒整個成長和發(fā)展的過程，能夠給幼兒帶來更進一步的參與和實踐體驗，有效地在游戲化的教學當中緊密的融合生活實際，對提高幼兒的教育來說有著不可或缺的作用。這也使得幼兒在學習過程當中，能夠更為親切和自然的接受游戲化的教學方式。積極的將日常生活融入到游戲化教學資源當中，能夠幫助幼兒盡快的對身邊的環(huán)境進行了解和熟悉。也有利于幼兒教師有效的開展教學活動，而且幼兒在整個學習過程當中包括午睡、進餐、洗手、等，這些實際的生活體驗都可以充分的融入到教學當中，有效地開展游戲化的教學。同時也能夠進一步的提高課堂教學的氛圍，使得幼兒在不斷的學習過程當中，提高他們的學習能力以及生活能力。

2.3不斷提升幼兒教師的游戲化教學理念與教學技能

幼兒園要想培養(yǎng)幼兒教師的游戲化教學理念，有必要引導教師正確認識游戲與教學的相關性。由于幼兒的身心發(fā)展尚未健全，幼兒的整體自制力較差，沉迷于游戲后就會耽誤自身的學習，因此，在以往的幼兒教學過程中，一直是將游戲與教學分離進行的。游戲化課程在幼兒園教學中的應用，對幼兒教師提出更多要求，幼兒教師應提升自身教學理念與教學技能，保障游戲化課程的有效實施。基于該現狀，幼兒園應加強對教師的培養(yǎng)，定期組織教師培訓，深化教師對游戲化課程的認識，明確如何在幼兒教育中融合游戲與教學。針對幼兒教師的培訓可從理論與技能兩方面入手。在理論培訓中，幼兒園可邀請幼兒教育專家，以游戲化課程教育相關理論為培訓內容，在技能培訓中，幼兒園可組織幼兒教師到優(yōu)秀幼兒園參觀學習，與其他幼兒園的教師交流，學習優(yōu)化課程實施的經驗。

結束語

總之，幼兒教師應該利用幼兒的游戲天性，為他們創(chuàng)設一些符合他們年齡和性格特點的游戲，也可以通過戶外活動、家園合作等方式推進幼兒教學游戲化進程。對于專業(yè)能力不強的農村幼兒教師，應該加強專業(yè)知識培訓，轉變教育觀念，使得教育方式順應現代幼兒教育發(fā)展趨勢，通過各方面的努力提高教學質量，讓幼兒回歸到自由體驗的游戲精神中去，讓他們感受到童年的快樂。

參考文獻

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