核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫教學(xué)策略探究

胡紫曌

摘要：核心素養(yǎng)思想的引導(dǎo)及形成能讓英語教學(xué)模式更加立體化，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)提供很大便利。在小學(xué)英語課堂上，老師們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)好英語，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。本文從培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)出發(fā)，重點(diǎn)對構(gòu)建讀寫結(jié)合的小學(xué)英語課堂的意義和策略做出了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;策略

伴隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)英語教學(xué)過程也在近進(jìn)行著各種教學(xué)創(chuàng)新，讀寫相結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)既要傳授相關(guān)的讀寫技巧，又要注重核心素養(yǎng)內(nèi)容的融入，提升學(xué)生讀寫能力以及英語素養(yǎng)的同時(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受益。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的意義

由于小學(xué)生本身積累的英語詞匯量比較少，閱讀水平有限，因此無法獨(dú)立的進(jìn)行英語閱讀。大量的實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合不僅有利于提升學(xué)生們的英語總體水平，還能夠讓學(xué)生更好地組織語言，提高學(xué)生們的寫作能力。學(xué)生通過讀寫結(jié)合，運(yùn)用多種器官進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，不僅能幫助學(xué)生加深對英語單詞的記憶，還能讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語知識(shí)來組織自己的寫作。老師在英語教學(xué)的時(shí)候通過讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生提前了解英語相關(guān)知識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生們的閱讀速度。通過讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅會(huì)讀英語單詞，還能更好地記憶英語單詞。閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，通過大量的閱讀，學(xué)生們還會(huì)吸收大量的英語素材，當(dāng)學(xué)生們在寫作的時(shí)候就可以將積累的英語素材運(yùn)用到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好地組織語言來完善自己的寫作，提高自己的寫作水平。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略

1.借助讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生語言能力

小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠正確理解英語內(nèi)容，并能運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行正確的表達(dá)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。授課中不僅要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，牢固掌握教材內(nèi)容，而且還應(yīng)結(jié)合自己的興趣，廣泛地進(jìn)行閱讀，不斷拓展自己的視野，積累英語單詞與短語。另一方面，組織學(xué)生加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練。為更好地提高學(xué)生的寫作能力，還應(yīng)做好寫作訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用在閱讀中學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)表達(dá)自己的想法，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生以表揚(yáng)，提高其讀寫熱情。在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊《Unit 1Meeting new people》一單元內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的語言能力，教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，熟練掌握如下內(nèi)容：new、morning、classmate、her、name、sit、afternoon、his等。然后根據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置“Meeting new people”寫作題目，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作文上交。讀寫結(jié)合教學(xué)中，通過布置與檢驗(yàn)學(xué)生的英語寫作情況，不僅能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作中存在的問題，并給予學(xué)生針對性的指引，要求其結(jié)合自身實(shí)際及時(shí)彌補(bǔ)寫作的不足，很好地提高了其閱讀與寫作能力。

2.借助讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，在閱讀中以批判的眼光看待英語內(nèi)容，并具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，在寫作中積極創(chuàng)新，寫出與眾不同、別具一格的英語文章。一方面，提高批判意識(shí)。英語閱讀要求學(xué)生認(rèn)真思考，能夠擁有自己的判斷，不能一味地接受文章中傳達(dá)的思想，應(yīng)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在單詞與短語的積累以及優(yōu)秀思想的學(xué)習(xí)上，如此才能更好地提升學(xué)生的思維品格。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。寫作中要求其充分應(yīng)用在閱讀中積累的英語知識(shí)，既要善于從新的角度思考問題，又要注重在英語單詞、短語的應(yīng)用上使用一些新的詞匯，做好寫作中的創(chuàng)新。在教學(xué)小學(xué)英語六年級《Unit 1 Gowing up》時(shí)，教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，熟練掌握her hair was short and her eyes were big的用法，以及一些時(shí)間的英語表達(dá)。要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)英語寫作水平更好的提升。

3.借助讀寫結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，勇敢地表達(dá)自己。通過寫作，學(xué)生們能夠充分的利用自己有限的英語詞匯量表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)自己的英語思維，提升自己的英語素養(yǎng)。但是面對小學(xué)生由于年齡較小，再加上英語并不是自己的母語，因此學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)習(xí)的積極性得不到提升。針對這種情況，老師可以通過舉辦實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在更加生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)。老師可以在英語課堂上增加一些小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們在實(shí)踐中提升自己的核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“subject ”這個(gè)英語單詞的時(shí)候，老師就可以組織學(xué)生們玩“分一分”的游戲，老師給學(xué)生們分發(fā)卡片，讓學(xué)生們分小組展開競賽，將卡片上的單詞分別歸類到“subject”、 “vegetable”、 “fruit”當(dāng)中，卡片上分別有“Chinese”、 “English”、 “PE”、 “banana”、 “orange”等單詞，為了幫助學(xué)生積累單詞，老師還可以找一些學(xué)生們沒有學(xué)過的單詞作為游戲進(jìn)行的障礙，最后由老師計(jì)時(shí)，看哪組的學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)的進(jìn)行單詞的分類。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生在游戲中積累更多的英語單詞，擴(kuò)充學(xué)生們的英語詞匯量。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯中必須具備的一種能力，關(guān)乎學(xué)生未來能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步。教師應(yīng)做好核心素養(yǎng)相關(guān)材料的教學(xué)，并將核心素養(yǎng)內(nèi)容作為教學(xué)的重要依據(jù)，借助讀寫結(jié)合教學(xué)，積極采取相關(guān)措施，提升學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品格和學(xué)習(xí)能力。這樣一來，在提升學(xué)生讀寫技能的同時(shí)，順利完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。