新高考背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)研究

楊士凱

摘要：新高考環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法面臨著改革，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)任務(wù)。新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定符合現(xiàn)階段教育發(fā)展要求的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好的滿足我國(guó)新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的新要求。本文就新高考背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活有著緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師只有培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高。新高考的改革，要求數(shù)學(xué)教師樹立正確的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，尋找創(chuàng)新教學(xué)方法路徑，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高。

一、深入挖掘教材，提煉教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，教材內(nèi)容集合了我國(guó)諸多數(shù)學(xué)專家、教育家、學(xué)者的智慧。因此，教材不僅僅是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)載體，更是數(shù)學(xué)老師和學(xué)生溝通的橋梁，教師只有充分對(duì)教材進(jìn)行講解，學(xué)生才能在教材中感悟到數(shù)學(xué)真諦。但是，注重?cái)?shù)學(xué)教材講解，并不是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)課本內(nèi)容照搬照抄，而是要求數(shù)學(xué)老師尊重?cái)?shù)學(xué)教材，理解教材每一章節(jié)的目的，深入挖掘教材中的寶貴財(cái)富，理解編寫教材專家們的創(chuàng)作意圖，對(duì)教材進(jìn)行深入分析，對(duì)課本內(nèi)容有效利用。例如，數(shù)學(xué)教師在講函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分講解，教學(xué)過程中不能脫離教材大綱，數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生明白課本上的函數(shù)列表、圖像、文字是何意思，編寫教材者編排意圖，這樣更有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的把握和理解。

二、教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

教室多媒體教學(xué)設(shè)備是教師教學(xué)的利器，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備有著強(qiáng)大的信息傳遞功能，它能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R(shí)進(jìn)行加工處理，通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式傳達(dá)出去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中，應(yīng)深刻的了解多媒體教學(xué)設(shè)備這一工作原理和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使其成為教師教學(xué)的有利武器。例如，數(shù)學(xué)教師開展立體幾何內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫展示，讓學(xué)生觀察三維圖像，了解幾何體中的線面關(guān)系，更加直觀的感受到線面、線線、面面等變化。這種創(chuàng)新性的教學(xué)手法，不僅能夠提高學(xué)生的空間想象力，更能夠提升課堂教學(xué)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，凸顯學(xué)生課堂主體地位

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師想要更好的開展教學(xué)工作，就需要在教學(xué)過程中聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)教師在講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以創(chuàng)建觀看太陽升起教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)老師在上課之前，應(yīng)做好相關(guān)教學(xué)活動(dòng)課件，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)視頻和音樂，讓學(xué)生觀看太陽冉冉升起全過程，并且對(duì)學(xué)生留下問題，讓學(xué)生探究太陽和地平線變化，從活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索圓與直線的關(guān)系。這種情境教學(xué)不僅更加貼近生活，還能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，通過數(shù)學(xué)問題提問方式，使學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題。教師在講題過程中，應(yīng)該注重解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生明白各種題型解題原理，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

四、有效執(zhí)行分層教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案來滿足不同學(xué)情狀態(tài)下學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。而分層教學(xué)法作為解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異，將其分為不同的層次，然后按照學(xué)生層次特質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證學(xué)生能夠獲取足夠且適合自身實(shí)際情況的教學(xué)資源，以著力完善這一教學(xué)原則，適應(yīng)新高考大背景。但在此過程中，由于傳統(tǒng)課堂講解模式的靈活性較低，導(dǎo)致分層教學(xué)法在執(zhí)行上存在困難，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，通常需要將該教學(xué)法與微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，以保證該分層教學(xué)法的有效執(zhí)行，提升新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

五、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

該項(xiàng)教學(xué)法具有科學(xué)、高效的優(yōu)勢(shì)，在改善學(xué)生理解、記憶知識(shí)效率上具有顯著的作用，因此，將其運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生快速地掌握、記憶課程知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)課程中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較密集，因此，對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖規(guī)模也比較大，如果采用傳統(tǒng)的黑板手繪形式向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，則容易拖慢教學(xué)進(jìn)度。為此，在思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用中，我們應(yīng)采用多媒體呈現(xiàn)的方式，結(jié)合講解進(jìn)度分段向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖以省略手繪導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率。

例如，在“三角函數(shù)”的復(fù)習(xí)課程中，該課程內(nèi)容涵蓋三角函數(shù)圖象、性質(zhì)、概念等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式，將上述知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以相互關(guān)聯(lián)的形式繪制出來，然后再將思維導(dǎo)圖制作成多媒體課件，并操作多媒體設(shè)備，結(jié)合講解逐步將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠了解思維導(dǎo)圖形成的過程，清晰知識(shí)學(xué)習(xí)思路，提高其學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，保證教學(xué)工作對(duì)新高考背景的適應(yīng)性，能夠提升高中教學(xué)水平。在高中教學(xué)中，明確教學(xué)工作開展原則，有利于教師更準(zhǔn)確地規(guī)劃教學(xué)思路、計(jì)劃，同時(shí)采取合理的教學(xué)策略，可以使當(dāng)前的教學(xué)方式更好地適應(yīng)新高考帶來的變化，從而改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)水平。

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