淺談如何打造有活力的高中英語(yǔ)課堂

藍(lán)晗曄

摘要：英語(yǔ)已經(jīng)成為了全世界都通用的語(yǔ)言，并且隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐步完善，英語(yǔ)占領(lǐng)了一定的地位。在英語(yǔ)的教學(xué)之中，自新課程改革以來(lái)，教師為了提高課堂的教學(xué)效率，不斷的改變的教學(xué)方法，進(jìn)而打造一個(gè)有活力的高中英語(yǔ)課堂。打造有活力的英語(yǔ)課堂，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度更重要的是，提高了英語(yǔ)在我國(guó)教育事業(yè)的地位?；诖?，本文就如何打造有活力的高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)課堂;活力;現(xiàn)狀;措施

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大、我國(guó)的教育水平不斷提高，對(duì)于教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也在逐步的完善之中。國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展，以及對(duì)于人才的塑造。在各個(gè)地區(qū)之間，每個(gè)學(xué)校運(yùn)用不同的教學(xué)方式，積極開(kāi)展課堂的多元化教育，積極大力倡導(dǎo)高中英語(yǔ)課堂的趣味性，打造有活力的高中英語(yǔ)課堂。在許多英語(yǔ)課上，學(xué)校教師打破了以往的陳舊授課觀念，積極拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的課堂積極性。如何在新的課程教育要求下開(kāi)展高中英語(yǔ)趣味活力課堂教學(xué)、如何進(jìn)一步強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)的效果，是需要慎重考慮的。有活力的高中英語(yǔ)課堂不僅可以達(dá)到使學(xué)生更易于理解英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)，也可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)在生活中應(yīng)用的更加廣泛。

一、淺析高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高中英語(yǔ)教學(xué)采用教師全英語(yǔ)講解，整節(jié)課堂都是教師在教授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生越來(lái)越疲勞，對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越提不起興趣，即使是簡(jiǎn)單的背單詞也讓學(xué)生感到非常勞累，課堂上沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)生自己獨(dú)立思考時(shí)間。而在進(jìn)行英語(yǔ)作文講解時(shí)，一些語(yǔ)句上的錯(cuò)誤學(xué)生不能很好的理解，不知道在什么時(shí)候該用什么樣的語(yǔ)氣，對(duì)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)化清不分，更多的高中生則是在心理上認(rèn)為英語(yǔ)作文寫(xiě)過(guò)之后就不用再反思，這樣就會(huì)導(dǎo)致在下次寫(xiě)作時(shí)依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤;而在最常見(jiàn)的小組合作學(xué)習(xí)上小組中都是優(yōu)等生的，在進(jìn)行熱火朝天的討論;與此相反小組中都是差等生的則區(qū)別很大，靜悄悄的，沒(méi)有人發(fā)言。導(dǎo)致了許多學(xué)生并沒(méi)有把小組學(xué)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)方式，而認(rèn)為是一種壓力，內(nèi)心不再喜歡小組學(xué)習(xí)，同時(shí)更加普遍存在的現(xiàn)象是：當(dāng)老師分配給小組學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組組長(zhǎng)直接讓每位組員負(fù)責(zé)哪一個(gè)部分，最后再胡亂地統(tǒng)一起來(lái)。這樣做并沒(méi)有真正做到相互討論交流，而是簡(jiǎn)單的將一個(gè)任務(wù)拆分成了不同的獨(dú)立任務(wù)，再一次將小組合作變成了單打獨(dú)斗。

二、探究打造有活力的高中英語(yǔ)課堂的有效措施

2.1多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣就會(huì)主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，但是傳統(tǒng)的講授方式并不能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)。多媒體包括很多種的信息傳達(dá)方式，比如圖像動(dòng)畫(huà)影像聲音等，這些都是傳統(tǒng)教材所不能具備的，所以教師要積極利用多媒體中的教學(xué)資源庫(kù)，將英語(yǔ)的知識(shí)以這些形式展現(xiàn)出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體感受到英語(yǔ)知識(shí)的美，可以是意境美。也可以是藝術(shù)美，同時(shí)教師也要注意對(duì)于學(xué)生感觀的刺激，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理。這樣學(xué)生就可以體會(huì)到英語(yǔ)的魅力所在。教師在平時(shí)要利用英語(yǔ)提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過(guò)多媒體感受美感，這樣學(xué)生就可以愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，擁有較高的學(xué)習(xí)興趣。

例如在進(jìn)行人教版必修二第四單元《History and traditions》的教學(xué)時(shí)，教師就要將本單元內(nèi)容利用多媒體生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。本單元主要是講述歷史和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生鼓勵(lì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行本單元的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用多媒體中的英語(yǔ)詞典進(jìn)行相應(yīng)單詞的檢索，這樣學(xué)生就可以利用多媒體來(lái)了解到單詞的變形，同時(shí)也利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的拓展。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以搜集一些古代歷史故事或者一些傳統(tǒng)文化，比如說(shuō)介紹一些愛(ài)爾蘭的文化，教師就可以找一些介紹愛(ài)爾蘭的英文視頻，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)了解愛(ài)爾蘭的文化，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到英文的魅力。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己所了解的一些文化或歷史，可以鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)，這樣學(xué)生就能夠在充滿美的意境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能使英語(yǔ)課堂更加具有趣味性，更有活力。

2.2情境教學(xué)，增加學(xué)生參與度

教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，以此吸引學(xué)生，然后讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使英語(yǔ)課堂更加具有活力。一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生有思維形象的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，所以教師在備課前要積極進(jìn)行上課情境的設(shè)計(jì)，將晦澀難懂的文字變成有趣的課堂知識(shí)，這樣就可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，利于學(xué)生理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師傳授，學(xué)生接受，這樣的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，學(xué)生也不能夠積極地參與其中，所以就是要通過(guò)多變的教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，這樣學(xué)生就能夠擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就能夠有加強(qiáng)的主體性，真正成為學(xué)習(xí)的主力軍。

例如在進(jìn)行人教版選修一《Body language》的教學(xué)時(shí)，教師就要采用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，以此來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體性。教師可以搜集不同國(guó)家的肢體語(yǔ)言，以圖片的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，然后可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿，然后讓學(xué)生將肢體語(yǔ)言與英語(yǔ)單詞相融合，這樣學(xué)生就可以通過(guò)圖片更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。教師可以采用游戲教學(xué)法，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行單詞對(duì)應(yīng)，游戲的玩耍?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行相應(yīng)單詞的展示，然后學(xué)生就要做出相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，這樣學(xué)生就可以利用其進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂擁有一定的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行肢體語(yǔ)言短篇的觀看，學(xué)生可以通過(guò)短片形象的了解到相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，學(xué)生能夠通過(guò)短片了解到相應(yīng)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中活力英語(yǔ)課堂的形成不是一蹴而就的，它需要高中英語(yǔ)教師在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們開(kāi)玩笑，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，完善教學(xué)的手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生培養(yǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的活力課堂，不斷提高學(xué)生的課堂主體性，使高中生真正喜歡上英語(yǔ)，成為英語(yǔ)的主人，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜偉.淺探高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J].課程教育研究. 2017（30）

[2]李彩紅，楊春蘭.新課標(biāo)背景下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑研究[J].課程教育研究. 2017（27）